漫談語文閱讀賞析課的四美教學

葉圣陶先生曾把一篇文章比喻成一個環拱著圓心的圓球，文章的字、詞、句、篇之間有著密不可分的聯系，而中職課文選入的大都是文質兼美的文章，字里行間滲透著深刻的思想內涵，蘊藏著高超的文字功底，包含著嚴密的邏輯聯系，是思想內容、語言藝術、寫作技巧高度統一的載體。怎樣走進文本，把握作者的思想感情，所以閱讀分析課是培養學生正確理解和運用語言文字能力的一個平臺，是陶冶學生情操的一個重要渠道。

所謂賞析式閱讀教學，就是在閱讀教學中，讓學生從文章的語言文字、文章結構、思想感情、描寫意境等方面進行賞析。在賞析中討論，在歸納中提高鑒賞能力，從而使學生增長知識，提高認識，陶冶情操。那么，閱讀賞析課主要內容是什么呢？

一、賞析文章的主題思想美。任何文章都有一個明確的主題思想，或謳歌真善美，或鞭撻假惡丑。賞析主題思想美，就是讓學生受到政治思想教育和道德品質教育，從而嚴于律己、規范自己行為。如胡適的《我的母親》一文中寫了他童年至少年時代是如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，看似平實的敘述，其實飽含深情的描寫，作者將人物放置在特殊的環境中進行刻畫，表現了母親無比真摯的愛子之情和優秀的性格品質。在學習這樣的文章時，初步引導學生閱讀全文，歸納出記敘母親的幾件事，重點品關鍵詞句的含義，如“混、添”等詞語分析，讓學生深刻體會到胡適一生的追求與奮斗的成功，其母對他的影響是功不可沒的，這樣通過文章主題思想的賞析，讓學生感受到父母對自己嚴中有愛的教育，從而更加懂得體諒父母、尊重別人。

二、賞析文章的意境美。無論是寫景、敘事、寫人的文章或詩歌，作者都會為文章創設一個優美的意境。賞析文章的意境美，就是賞析一篇文章所體現的一種情境、情感，甚至是一種氛圍。如《荷塘月色》一文4-6節中對荷塘描寫，作者為了使不寧靜的心情寧靜下來，他夜游荷塘，在彌望的荷葉、裊娜的荷花、縷縷清香、閃電般的荷波、脈脈的流水、月下的輕霧、淡淡的浮云、隱約的遠山等夢幻般的境界里，他得到了片刻的寧靜，心里浮起一縷淡淡的喜悅，作者營造了一個“夢境”般的意境，也把讀者帶入一個夢境般的世界里，在這樣的心境中看到了一塘池水和滿地月色，一派和諧寧靜的氣氛，作者獨具匠心，巧妙地將真情與實景融合在一起，荷塘月色與思緒心境互相滲透，從而引導學生體會到這是一片情景交融的佳作。

三、賞析文章的語言文字美。一篇能夠生動地表情達意的文章，語言必定是十分精巧和富有文采的。賞析文章的語言文字美，就是分析作者是如何通過語言文字做到形象寫人、敘事明白，狀物逼真，描景生動，抒情感人的。例如《我的空中樓閣》一文，開篇交代了小屋的位置，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”，這里有兩個比喻，一下子勾勒出山河小屋的姿態和位置，為了顯出小屋點綴山的效果，又用比喻“一片風帆”“一只飛雁”來表現出有了小屋給人的美感，以“飄”“掠”這樣的詞寫出小屋的靜態美。為了表現小屋小巧的美，作者寫樹的“美妙的綠的背景”，襯托出小屋的“別致出色”“含蓄而有風度”，緊接著一個鏡頭把小屋推向空中，在樹的遮掩、簇擁下，小屋“凌空而起”的姿態恰到好處地表現了作者對“輕靈而自由”境界的向往。學習時要引導學生細細品讀賞析語言文字的美，從而了解作者運用字、詞、句的巧妙之處和語言文字不尋常的表達作用，使學生更加熱愛祖國優美的語言文字。

四、賞析文章的結構美。賞析文章的結構美就是賞析作者構思文章的巧妙，諸如布局和諧，主次得當，詳略得體，層次清楚，段落分明，細節生動，間接傳神等結構美。如《荷花淀》一文，這篇小說是一篇戰爭題材的小說，但是卻與一般的戰爭小說有區別，幾乎看不到戰場，聞不到硝煙，相反，卻很美，有一種詩意美。本文情節分為三部分：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。每一個情節中都有一些景色描寫。如開頭的景色描寫“她像坐在一片潔白的雪地上，也像籠起一層薄薄透明的霧”，整個勞動場面完全被詩化了、美化了，這樣安排環境描寫，戰爭題材的文章就更富有詩意。“探夫遇敵”部分對荷葉、荷花的一段描寫形象地寫出了荷花淀的兒女們要像銅墻鐵壁一樣捍衛自己的家鄉。

張祖會，教師，現居江蘇連云港。endprint