材料分析在寫作教學中的運用

本文就如何在語文教學中運用材料分析這一手段進行詳細的探討。

1、分析題目要求，抓住寫作主題

通常而言，在寫一篇文章之前都需要對于作文題目的要求進行仔細、認真的分析，待確定作文的主題之后方可開展后續作文寫作的任務。而就現階段初中語文寫作教學過程中教師往往更加側重于對于各種作文類型的闡釋，而對于如何通過分析作文題目要求來確定寫作主題方面的內容則很少涉及，這就很容易導致學生在一開始寫作就出現跑題問題。因此，要想確保緊扣寫作要求，教師在開展寫作教學的過程中要特別注意加強學生在分析作文要求，確定寫作主題方面的實際能力。首先，教師在開展寫作教學的過程中要本著“合理分析、靈活運用”的原則，不可以給學生強加各種寫作模板、公式等技巧，而是要通過教師來引導學生形成一種自己適應的寫作思路。其次，教師要不斷加強學生對于寫作主題把握方面的訓練。這種訓練不需要學生對于寫作要求寫出整個作文，只需要學生根據寫作要求列出寫作提綱即可。通過這樣的訓練，學生會逐漸掌握分析寫作要求，確立正確寫作主題的目的。最后，教師要對每個學生所列的作文提綱進行認真的分析和研究，對于優秀的作品作者要加以表揚，而對于出現跑題、偏題等問題的學生要及時進行糾正，下面就以具體的實例來闡釋該步的具體做法。

例如，在教師開展寫作教學的過程中，教師布置了如下的寫作要求：請以“我的快樂生活”為題展開作文寫作，要求：（1）記敘文格式;（2）不少于600字。

經過學生們對于該題目的分析，可以很容的知道這篇作文的命題意圖：命題者想要通過我的快樂生活來展示自己在日常生活中的所見、所聞和所感。要想將這一篇作文寫好，同學們首先需要做的就是要明確“我”在快樂生活中的地位，以及快樂生活對于我的影響，并據此寫出從事這項活動的意義。在仔細研讀了寫作要求和明白了作者的命題意圖后，同學可以這樣寫，如：我的快樂生活是幫助他人，在展開作文寫作的時候，我除了要寫我是如何在生活中幫助他人的，更要寫出我在幫助其他人的過程當中的收獲，以及它對于我人生的重要影響和意義。此外，為了表現出我的“快樂”，既可以通過自己的言行舉止，也可以通過借助他人對自己的評價來展示。最后，對于這篇文章的主題進行潤色和修改，使其成為一個統籌作為全篇的完整主線。

2、依據寫作主題，確定寫作素材

在確定完寫作主題后，就需要圍繞著這個寫作主題來進行作文寫作。而要想寫作就必須要選取充足的作文素材。在選擇作文素材的時候要對所選的材料進行仔細、認真的分析，確保所選材料均可以緊扣自己寫作所確定的作文主題。要想做到這點一，教師在開展作文教學的過程中要從以下幾個方面著手努力，即：（1）擴展學生的知識面，即讓學生學習語文教材之外的有關內容，如為學生講解一些語文教材內容的延伸內容，或讓學生自行尋找一些課外與教材內容有關的讀物等。（2）培養學生善于觀察的習慣，讓學生可以在生活中尋找到有關的寫作材料，這樣的材料由于貼近實際、貼近生活，進而更顯真實性，更富有深意。（3）為學生搜集一些優秀的作文素材，讓學生對于作文中的優秀內容進行朗讀和背誦，進而擴充學生的寫作“素材庫”。下面以具體實例為例，展示該步的詳細做法。

例如，在學生確定以“我的快樂與煩惱”為題的作文寫作后，如何開展素材的選取如下述所述。教師在學生寫作的過程中要適時的引導學生進行作文的寫作，讓學生了解寫好這篇文章的關鍵在于：對自己內心的詳細敘述。而要想將這篇文章寫的充實和完整，除了要合理地對快樂與苦惱的事件進行描述之外，還需要借助辯證的觀點來分析我的快樂與煩惱之間的聯系。最后還需要根據自己對于生活的感悟發表一些自己的觀點和看法。基于此，有些學生會以日記體來敘述自己的“快樂與苦惱”，有的同學以劇本的形式來寫作。此外，有的學生描寫生活中的快樂與苦惱，有的學生描寫學習中的快樂與苦惱等等，這些都是可以的。

3、分析寫作材料，確定寫作布局

待材料素材選取完畢后，教師要引導學生對于作文布局的確立。所謂的作文布局實際上主要對作文類型、格式、寫作順序的安排，有點類似于寫作開始的提綱訓練，只不過是更加詳細而已。常見的幾種作文布局形式主要有：（1）簡章式。就是以類似招生簡章的形式開展的寫作布局形式。（2）病歷式。以醫院的檢查病例報告的形式來開展寫作的布局。（3）庭審記錄式。根據法庭上原告、被告以及法官的當庭判決來表明寫作的意圖，是一種比較新穎的寫作布局形式。（4）奇思妙想式。就是通過豐富的想象來開展寫作。（5）劇本章節式。依據話劇或者是電視劇的劇本的形式開展寫作。

趙修河，教師，現居山東棗莊。endprint