情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

情感不僅僅在人們的生活和實踐中有著重要作用，而且在教育活動中占有重要地位。

語文是一門富有感染力的學(xué)科，而這種感染力主要是通過情感因素來傳達(dá)的。情感是認(rèn)知活動的啟發(fā)，維持和發(fā)展的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要組成部分。而情感教育是以心靈感應(yīng)為載體、以感情交流為主要手段的一種開發(fā)式的有效教育。因此將情感教育滲透于語文教育中，能把人的認(rèn)知和情感有機結(jié)合起來，有利于促進(jìn)培養(yǎng)情智雙全的全面人才。

一、情感教育對高中語文教學(xué)的作用

1、幫助學(xué)生深入把握教材內(nèi)容

高中語文教材中蘊含著極為豐富的情感內(nèi)容，其中具體詩歌、散文、宋詞、小說、戲劇等等，這些無一不是作者深刻情感體現(xiàn)的載體。因此，在高中語文教學(xué)的情感教育中，教師以語文教材為依據(jù)和基礎(chǔ)，充分挖掘出教材中的情感因素，積極實施情感教育，能夠讓學(xué)生能動的將自己的內(nèi)在感情與作者的寫作時的情感交融在一起，有利于學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容的情感，對作品的思想性與藝術(shù)性也有更為深刻的感悟與理解，這對高中語文的學(xué)習(xí)是十分有益的。

2、有益于形成學(xué)生良好品質(zhì)

高中階段是一個特殊的發(fā)展期，無論是在生理上，還是在心理上都處于人生的一個關(guān)鍵成長期，該期間他們的感情世界豐富，思維的獨立性與批評性也有明顯發(fā)展。在語文教學(xué)中實施情感教育是能夠讓學(xué)生的身體和心理都感到愉快的一種教育。教師在語文課堂教學(xué)中制造和諧的課堂氣氛，注重與學(xué)生情感上的交流。同時憑借語文教材中的情感因素，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生感知體悟并表達(dá)情感，能夠大大豐富學(xué)生的情感世界。有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感品質(zhì)，形成獨立健全的人格特征與個性，成為全面發(fā)展的有素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

二、高中語文教學(xué)中情感教育的實施

1、積極挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的高中語文教材中，有著大量的，各種形式的蘊含豐富情感因素的文學(xué)體裁。因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)盡可能的發(fā)掘語文教材的情感，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c提煉，并運用已有的語言文字知識去挖掘教材內(nèi)容的情感因素，使學(xué)生與之產(chǎn)生情感共鳴。以達(dá)到感染學(xué)生，陶冶學(xué)生情操的目的，使教學(xué)過程成為創(chuàng)造激情和享受情感的統(tǒng)一過程。另外，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，并不時激勵學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，增加感情投入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓課堂彌漫在一種和諧、飽滿的情感氛圍中。

2、通過朗讀激發(fā)學(xué)生情感

朗讀作為語文教學(xué)中最重要組成部分之一，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著不可估量的重要作用。它不僅是提高學(xué)生語言組織能力的主要方式，同時還是牢牢把握作者情感世界的重要過程。從某種層面來講，語文教學(xué)其實就是一門語言藝術(shù)。教師如果在語文教學(xué)中運用情感教育手段，將自己的情感溶于教學(xué)內(nèi)容之中，用具有感染力的情感色彩語言進(jìn)行教學(xué)，必能打動學(xué)生，大大提升課堂學(xué)習(xí)效果，同時，鼓勵學(xué)生情感朗讀，促成學(xué)生的情感體驗，必然能陶冶情操，培養(yǎng)能力，有益于知識的吸收。例如在學(xué)習(xí)戴望舒《雨巷》這首詩的時候，老師可以在朗讀前部分時突出孤獨、無助而彷徨的感覺，在后部分的朗讀中呈現(xiàn)出無限的期盼與向往，幫助學(xué)生領(lǐng)悟理解作者作為大革命失敗后的一個追求知識的青年在政治重壓下因找不到出路而陷入迷惘的情感。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中的重要主導(dǎo)作用是不言而喻的，對于高中語文教學(xué)中的情感教育亦是如此。眾所周知，語文是一門蘊藏情感因素極為豐富的學(xué)科，因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，挖掘教材中的情感因素以調(diào)動學(xué)生的情感體驗。具體來說，其一，高中語文教師在教學(xué)過程中盡量融入自己的情感體驗并對課文聲情并茂地講述、分析與探討，同時層層推進(jìn)，以把靜態(tài)的情境轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情景，讓同學(xué)們能夠受到感染，再現(xiàn)情境并進(jìn)入到情境之中。其二，在語文教學(xué)過程中，教師要采取積極的有效的措施把學(xué)生的行為引導(dǎo)到教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性并引導(dǎo)學(xué)生用自己的情感與文章對話。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)的情感教育中，教師只有把情感教育深刻貫穿于教學(xué)工作中，充分挖掘教學(xué)資源中的情感因素，通過朗讀激發(fā)學(xué)生情感，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來發(fā)掘和激勵學(xué)生良好的情感體驗，才能有力地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

陳七華，教師，現(xiàn)居江西高安。endprint