如何培養學生良好的語文學習習慣

現在的不少初中學生，并沒有養成良好的語文學習習慣。呂淑湘先生曾有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。” 可見，語文學習習慣的培養至關重要，好習慣就是成功的自學方法。 我認為，要培養學生良好的語文學習習慣，可從下面幾個方面入手。

一、培養學生寫一手好字的習慣

古人云，“字如其人”。但現在的初中學生，不要說寫一手好字了，就是握筆的姿勢，也是非常的別扭。因此，教學生寫一手好字，仍然具有重要意義。教學生寫好字，首先要先教給學生正確的握筆姿勢和正確的寫字方法。只有姿勢正確，才有可能寫出一筆好字，只有方法正確，學生才能產生輕松感。同時要教育學生端正寫字態度。學生開始寫得認真，但會越寫越馬虎，那么，馬虎的部分我們不妨要求其重來，教師對重寫的效果及時肯定。另外，用一些成功的書法家勤學苦練的事例教育學生，讓他們認識到只有勤奮練習，才有可能取得豐碩的成果。還要讓學生注意選擇好的書法字帖，讓他們用較短的練習時間取得長足的進步。

二、培養學生勤查工具書的習慣

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中的障礙，有效地完成學習任務，如果能讓學生養成使用工具書的習慣，一定會成為學生一生受用不盡的財富。要使學生養成使用工具書的習慣，教師必須以身作則，給學生做好榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師，還可以跟學生進行查字典、詞典比賽，使學生對工具書產生濃厚的興趣。還可以討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，不必去請教專家，到相關的工具書里查找出來，學生就會對工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，還要教給學生基本的查閱方法。

三、培養學生課外閱讀的習慣

《語文課程標準》在總目標中提出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，在較豐富的積累，形成良好的語感……九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”的確，要想學好語文，僅靠書本上的一些知識是遠遠不夠的。只有擴大學生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。應讓學生多閱讀古今中外的名著，教師可提供給學生一些必讀書目，多給學生推薦一些好書，讓學生做參考，以避免學生漫無目的地隨便閱讀。閱讀還要注意循序漸進，逐步增加閱讀量，擴大閱讀面。同時，可采用豐富多彩的活動讓學生互相交流，相互促進，以提高學生的閱讀積極性和主動性。

四、培養學生做生活的有心人，養成勤于觀察思考、勤練筆的習慣

羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。老舍先生曾經說過：“寫日記是學習寫作的‘基本功。最好的竅門就是‘每天必寫，‘天天拿筆，哪怕是寫幾十個字也好。”的確，寫作沒有更好的捷徑可走，寫作水平的提高又絕非一朝一夕之事，要訣唯有“勤練筆”。俗話說，拳不離手，曲不離口，熟能生巧，藝熟必精。這道理同樣可用在寫作上。如果學生天天堅持練筆，寫作水平就會在潛移默化中得到提高。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”良好的語文學習習慣的養成是一個艱苦的過程，必須經過長期的強化訓練，除此之外，別無他法。語文教師，應根據語文學科的特點和語文學習的規律，針對學生的不同個性特征施行多層次、多側面的引導，為學生的可持續發展提供強有力素養支持。在教學中，要堅持對學生良好習慣的培養，只有習慣成了自然，才能熟練的駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發展。我相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至影響學生的一生。

魏家帥，教師，現居甘肅榆中。endprint