心理健康教育在教學中的有效滲透

心理健康是人們一種心理的良好狀態，而這種狀態對于人們的適應能力、生命活力性、性格的塑造等等方面都是具有一定影響的。而對于心理不夠成熟的小學生來說，心理教育將顯得尤為重要。而小學語文教學中存在豐富的素材，是進行小學生心理健康教育的良好途徑。作為一線的小學語文教師，應該有效地抓住這一個機會，為小學生塑造健康的心理出一份力。

一、小學心理健康教育的重要性

在小學生心理沒有完全穩定之前，我們要利用各個時機對他們進行心理健康教育。

1、奠定小學生健康心理的基礎。由于小學生的年紀較小，很多的品質沒有形成一種穩定的狀態，但是他們的心理健康與否又將影響到他們成年之后的表現。所以說，在這個時期，我們應該進行有效的觀察，在觀察中對于小學生進行有效的引導，從而幫助他們奠定心理健康的基礎，能夠在成人以后對于社會良好的適應，具備一系列的優秀的品質等等，而這些都是從小不斷的對其進行教育的結果。

2、能夠幫助學生進行更為有效的學習。有研究表明，中小學時期是心理潛能開發的最佳時期。潛能的開發也是中小學心理健康教育的重要內容，而這些潛能的開發能夠幫助學生進行更為有效的學習。同時進行心理健康教育，也能夠幫助學生在面對考試緊張、考試失誤等等方面進行一些積極的引導，幫助學生采取合理的方式將心理的“負能量”發泄出來，從而在學習中以及生活中能夠有一個健康的心理狀態。

二、在小學語文教學中滲透心理健康教育的措施

1、老師根據學生的具體性格特點進行巧妙的梳理。不同的學生有著不同的性格特點，我們應該在了解學生特點的基礎上，對于學生進行有針對性的教育。同時結合語文課中的素材，進行有效的滲透，將心理健康的教育和語文的教學有效地結合起來，在不知不覺中進行心理健康教育，而同時又能夠起到一定的效果。

例如在小學三年級《爬天都峰》的教學過程中，老師就可以將自己平時觀察到的膽小、做事半途而廢的學生，進行一些啟迪，并不是說一定要點名說這些同學應該向文章中作者學習。而是應該引導他們進行思考，我們對于生活中的困難應該怎樣，幫助他們從心理上認識到，我們應該以一種迎難而上態度面對生活中的挑戰，而這遠遠比老師進行說教有效得多。

2、老師利用教材豐富的人物形象進行引導。語文教學和其他學科相比，最大的優勢在于豐富的素材，并且是能夠利用文字的魅力，讓這些情感變得具體可感的。而這也是進行學生心理健康教育的優勢，能夠利用教學中豐富的有代表性的材料，進行有效的引導。

例如在小學三年級《我不能失信》中，便是教育學生要做一個誠實守信的人;在小學三年級《做風車的故事》中，便是教育學生要做一個刻苦專研、不怕嘲笑的人;在小學六年級《美麗的公雞》中，便是教育學生做一個注重心靈美的人;在小學六年級《將相和》中，便是教育學生做一個寬容大度的人……而這些都是進行心理健康教育的好素材，老師利用這些不同的人物的性格進行引導，在學習語文知識的同時，建立一個健康的心理。

3、老師創建合理有效的教學方式適當進行滲透。每一篇課文都有學生們值得學習的知識，都有學生們值得學習的品質，而這些就是需要老師進行合理的安排，進行有效的教學設計，讓學生能夠在教學中明明白白地感受到除了知識之外，還有一種品質是值得我們學習的。而不同的內容對于教學方式也是不一樣的，所以老師要根據課文內容的不同進行精心的設計，采用靈活多變的教學方式吸引學生的興趣。

在小學三年級的課文《群鳥學藝》中，不同的動物有著不同的性格，而老師就是根據學生不同的性格進行恰當的角色分配，采用話劇表演的方式，讓學生體會不同的動物的性格特點。比方說，貓頭鷹的不愿學習，老鷹的只看表面，麻雀的驕傲自滿，小燕子的堅持不懈，而這些都是具有代表性的，可以讓學生們在話劇的表演中，認識到我們做事情就應該堅持不懈，虛心求教。

小學語文教學有著它自身的魅力，是任何學科都比不了的，而老師所要做的就是善于將語文教學中的魅力和小學生的心理健康教育有效地結合起來，讓語文教學中的魅力去影響他們、去啟迪他們，像春雨一樣，悄無聲息的滋潤萬物。讓學生在收獲豐富的語文知識的同時，也能夠收獲一個良好的、健康的心理，為以后健康的成長奠定堅實的基礎。

林慶偉，教師，現居山東淄博。