新課程背景下語文美育的途徑探索

語文課程在課程改革的道路上一定要注視語文教學方法的多方位改革。教學方法對于教學來說是非常重要的，我們要想知道教學方法需要在哪方面進行改革首先就需要知道新課程對于語文美育有哪些要求。其次我們要在教學的過程中避免那些語文美育可能出現的那些誤區，因此我們也需要了解語文美育會有哪些誤區。最后我們就可以通過多種途徑的探索，制定出詳細的語文教學方法。下面我們就來詳細探索。

一、新課程下的語文課程對于語文美育的要求

語文課程在新背景下對于語文美育提出了更高的要求。語文美育的目標在新課程標準中有了非常明確的規定。規定中指出：“在語文的學習過程中，培養社會主義、愛國主義感情道德品質，逐步形成正確的價值觀和積極向上的人生理念，提高審美情趣和文化品位。學會并且能夠運用多種多樣的閱讀方法。能初步理解并且學會鑒賞文學作品，這樣能夠讓學生收到高尚情操的熏陶，發揚學生自己的個性，豐富學生的精神世界。”

新課程下的語文課程在靈活性上比以往的課程內容有了明顯的提高，這也就對語文美育在靈活性有了更高的要求。如今的語文課程大多都是老師在講臺上的一味地講課，這樣的講課方法在很大程度上老師沒有去觀察學生的具體活動，學生在這樣的情況下上課也會難免感覺乏味，容易讓學生產生隨意聽課、敷衍聽課等情況。因此這就需要提高語文美育過程中的靈活性，讓老師多與學生互相溝通、交流，多多在課堂上與學生們進行互動，這樣不僅僅能夠提高學生們的工作效率和學生們學習的積極性，還可以促進學生與教師在感情上交流，最后達到學生與教師共同發展的目的。

二、我們對于語文美育的誤區

在以往的語文美育過程中，我們總是把美育放在了重中之重的地位，從而輕視了像德育這樣的一些東西。新的課程標準中明確的指出了要讓學生在德智體美勞等多個方面全面發展。讓美育和德育能夠齊頭并進，共同發展。

在語文美育的過程中，我們很多時候只注意到了對于“美”的多方面認識，從而忽略了對于學生們在美育上的理論指導。新課標中指出了要求老師要培養學生去具有整體的把握能力和良好的語感。但是現在很多老師仍然只是讓學生在學習過程中對文章囫圇吞棗一樣的去理解，并不讓學生去深入的理解課文，這實際上是教育中極度錯誤的做法。我們應該去培養學生理性去認知課文的能力，讓學生能夠一邊兒思考分析著課文，一邊兒互相講解探究課文內容。讓他們能夠自主的去感知、去體驗課文。

我們在很多時候總是急于求成，希望學生們在短時間能夠理解“美”、能夠發現“沒”，但是我卻忽略了美育是個過程，需要我們去慢慢的陶冶學生。與之相對的還有一種問題，那就是許多語文教學過分的重視了對學生進行“美”的熏陶的過程，讓學生在自己的理解上得到了發展，但是卻忽略了語文美育的根本是對于文本的解讀，讓學生失去了能夠創造美的能力。這種方法讓學生只能夠浮在課文的最淺層次進行咀嚼品味，不能夠去深層次的挖掘課文內涵。讓學生的理解看上去豐富多彩，實則卻是喧賓奪主。

三、對于語文美育途徑的探索

語文課程在新課程的背景下呈現出綜合性、生活化、跨學科性、開放性、實踐性等發展特征和趨勢，因此我們的教學要想適應這種課程，我們要是我們的教學方法具有開放性、現代化等特點。如今現代化教學已經逐步的融入進了我們的語文教學中，現代化教育有很多的優點，它能讓我們的語文美育跟上新課程的節奏。比如我們可以用一些形象的圖片或者視頻向學生們展示出語文文字的意義，讓知識的傳授更加形象貼切，易于接受。同時在課下學生可以通過電子郵件等方式和老師進行互動，讓師生聯系更加緊密。新的課程面臨很多挑戰，這需要我們師生一起去努力，我們可以創立學習小組，讓師生的學習方法和經驗在最大程度上得到交流，這樣不僅可以讓師生們共同發展，還能讓師生變得前所未有地團結，可以去迎接任何的挑戰。教師在美育教學中占主導地位，教師有什么樣的美學觀，就會有什么樣的美育道路和美育策略，所以教師首先要帶著健康向上的情趣去發現生活中的美，并按美的規律塑造自己。除了要培養優美的板書、得體的教態、地道的語言，還要培養高尚的人格魅力，以及充分挖掘教材美學內容和教學形式藝術性的能力，能利用簡筆畫、歌曲、繞口令和短劇表演等表現形式增添教學活動的藝術，使學生獲得足夠的審美體驗，最大限度地發揮美育的綜合效益，取得較好的教育效果。

新課程背景下語文課程讓我們的語文德育面臨新的挑戰，同時這也為我們的語文德育帶來了更多的好處，只要我們能夠合理的處理好那些新的問題，找到正確的教學途徑，那將會給我們以后的教學帶來無盡的好處。

薛峰，教師，現居陜西千陽。