語文中差異化教學的應用

在高中教學活動中，語文是學生必修科目之一。語文教學不僅可以向學生傳授基礎的語文知識，而且有利于提高學生的審美能力和想象力，對學生身心素質的發展具有重要意義。近年來，新課改對高中語文教學提出了新的要求和挑戰。在這種形勢背景下，語文教師不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率和質量，保證教學目標的順利完成。其中，差異化教學打破了傳統教學法的束縛，以學生的興趣和天賦差別為導向開展教學工作，不僅體現了以人為本的教學理念，而且有利于為社會培養更多的專業型人才。

一、差異化教學在高中語文教學中的重要意義

差異化教學是一種以因材施教為理論基礎的教學法。在教學過程中，教師在了解和掌握學生個性特點和知識水平的基礎上，對于不同學生的特點而設定不同的教學計劃和目標。這種教學法體現了學生的個性化差異，在提高教學效率和保證教學質量方面發揮著重要作用。具體來講，首先，差異化教學有利于提高教學效率。與傳統的傳授式教學法不同，在差異化教學中，教師制定教學計劃的依據是學生的興趣和天賦，因此，學生在學習的時候，學習興趣更高，有利于提高語文教學效率。其次，差異化教學有利于培養專業型人才。在高中語文學習中，每個學生的興趣愛好不同，天賦也不一樣。比如，有的學生喜歡閱讀，閱讀和語言表達能力強;有的學生不善言談，但是喜歡寫作，寫作能力強。差異化教學中充分尊重學生，體現了學生的個性差異，針對不同學生的差異采取相應的教學措施，使他們的興趣和天賦得到充分發展，有利于為社會培養專業型的人才。

二、差異化教學在高中語文教學中的具體應用

正如上文所述，差異化教學在高中語文教學中的應用具有重要作用。下面，我們就結合高中語文教學實際，對差異化教學在語文教學中的具體應用進行分析。

1、差異化在教學目標設計中的應用。教學目標對教學工作的開展具有重要的指導意義。在高中語文教學中，教師采用差異化教學之前首先需要對學生進行綜合評估。比如，結合學生的教學經歷和教師對學生的了解，教師需要對學生的性格、興趣愛好、接收能力、表達能力等進行分析，從而掌握不同學生的差異性。在進行教學目標設計時，教師要依據學生的不同層次，制定出不同的教學目標。比如，對于那些學習成績較差的學生，對他們的學習目標要求可以適當降低，而對于那些認知能力強的學生，則可以提高一定的學習要求，改變了過去教學目標設計中一刀切的狀況，有利于學生素質的發展。

2、差異化在課堂教學中的應用。課堂教學活動是高中語文教學中的一個關鍵性環節和步驟。在課堂教學中差異化教學的應用主要表現在兩個方面。第一，課堂提問的差異化。在高中語文教學中，課堂提問是必不可少的一個環節。在過去的教學中，教師在提問的時候，喜歡提問一些學習成績好的學生，而忽視了學習成績差一些的學生，不僅不利于學生的發展，也不利于教學效果的提高。而差異化教學在課堂提問中的應用有利于活躍課堂氛圍，使所有學生都積極地參與到語文教學中。第二，課堂組織的差異化。在語文教學中，有時會采取分組討論的方式進行教學，在分組的過程中，教師考慮學生的個性差異，運用差異化進行課堂組織，不僅可以保證討論的有序進行，而且可以提高教學效果。

3、差異化在教學評價中的應用。教學評價也是高中語文教學活動中必不可少的一個方面，教學評價的好壞也會影響教學效果。在教學評價中，教師要針對不同層次的學生，建立不同的教學評價標準和體系。比如，對于那些學習成績較差的學生，教師對他們在課堂中的積極表現要及時地給予肯定和表揚，不斷提高他們學習的積極性，使他們積極地參與到語文教學活動中。而對于那些學習成績較好的學生，一方面需要對他們的良好成績進行表揚，另一方面要讓他們戒驕戒躁，繼續努力，在今后學習中取得更好的成績。總之，通過差異化的評價，讓每個學生都在鼓勵中學習，感受到成功的快樂，從而不斷努力。

三、結束語

語文學習是高中學習的一個重要組成部分，對于學生知識的掌握和身心的發展都具有重要作用。但是，在語文教學過程中，在傳統教學模式下，學生的學習效果并不理想。而差異化教學是對傳統教學法的創新，對提高教學效率和完成教學目標具有重要意義。因此，在今后的語文教學中，我們要加強對差異化教學的研究和應用，在語文教學目標設計、課堂教學以及教學評價等多個方面靈活運用差異化教學法，不斷提高高中語文教學效果，促進學生的全面發展，為我國培養更多的優秀人才。

袁新紅，教師，現居江西分宜。