淺議語文生命課堂的構建

新課標要求小學語文課堂要充滿靈性、個性飛揚，有活力、有朝氣，學生善于探索、挖掘新知識，追求自身理想，并全面展示自己的個性。過去的語文課堂上，教師都比較重視課堂考核成績，并利用成績來評定學生語文學習成績的高低。現今，語文課堂應該重視學生的整體素質，構建語文生命課堂是當前的首要任務。

一、采用自主、合作、探究學習法，促進小學語文生命課堂的構建

在課堂上，構建生命課堂，最關鍵的還是教師積極的鼓勵學生采用自主、合作、探究學習模式來豐富課堂，增強語文課堂的生命活力。因為自主、合作、探究的學習模式能夠讓學生對學習報以正確的態度，讓學生在合作學習的過程中感受到學習的樂趣，讓他們能夠講述出自己對知識的看法，闡明自己的觀點。例如，在學習《通往廣場的路不止一條》時，教師可以針對學生所熟悉的某個公園或廣場，安排一堂語文課，讓學生們相互合作，相互探究，自愿組隊，幾個學生組成一組，探究從學校通往公園或廣場的路究竟有幾條，所有學生均在公園和廣場內集合，集合后，再說說自己的小組是從那條路過來的。然后，再展開對語文課本知識“通往廣場的路不止一條”的學習，只有學生相互合作，自主探究過，在課堂知識學習時，學生才更有發言積極性，才有自己對此文章的理解和看法，語文課堂才更有活力，更有生命。

二、通過游戲活動教學，為語文生命課堂構建鋪設道路

針對小學生的年齡特征，游戲教學是最能夠激發他們的學習興趣，構建生命課堂的途徑，那么教師還應該積極地開展各種游戲教學，已達到增強學生學習興趣、提升語文課堂教學效果的目的。例如，在學習《做風車的故事》一課時，教師就可以讓學生在課堂上學習怎樣做風車，并進行做風車比賽，在有限的時間段內看誰的風車做的最多，比賽結束后，讓學生說說此次做風車比賽，自己有什么體會，通過游戲活動教學，來建構活力、生命課堂。

三、通過多媒體技術，為語文生命課堂構建保駕護航

現代課堂教學中，多媒體技術教學所發揮的作用也是相當大的，而小學語文生命課堂的構建更需要多媒體技術的輔助，為語文生命課堂注入鮮活動力，提升學生的學習興趣，增強語文課堂教學質量。例如，在學習《草船借箭》時，教師可以通過多媒體信息技術先為學生播放草船借箭這一電影，讓學生通過電影來了解其中的主人翁諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物各自的性格特點以及身份地位，這些都可以通過多媒體技術的輔助來實現有效教學，讓學生記憶更深刻，更能了解和學習其中包含的各種知識點。而多媒體技術又能夠激發起學生對語文知識的學習興趣，為語文生命課堂的構建保駕護航。

四、采用多元化評價方式

在語文生命課堂上，教師一定要通過多元化評價方式來對學生作出的答案、學生的解題方法和思路，學生的某個行為進行評價，評價方式和語言一定要正確、委婉，既不傷害學生的自尊心，還能夠給學生鼓勵，讓學生樹立起學習的信心和勇氣。例如，某堂語文課堂上，我讓學生用“機”造句，學生以為是讓用“雞”造句，所造的句子中有“雞頭”一詞，頓時教室內哄堂大笑，為了維護該學生的自尊心，我讓全班學生停止說笑，并說“該學生說的是機器的頭部，是不是呢？”學生頓時領會，說就是那個意思。在此處，我未批評該學生上課不認真，也未有說明該學生所造詞句恰當與否，通過給予該學生多元化的評價，維護了學生的自尊心，讓學生樹立了學習信心和動力，在接下來的學習中，該生聚精會神地聽完了該課。

總之，除了以上所述的幾點內容，教師還應該不斷拼搏、進取，在教學過程中不斷挖掘出適合時代發展需要的新的教學方法來實現人生價值，才能在21世紀打造高質量的語文生命課堂，提升學生的語文成績。

參考文獻：

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鄒麗瓊，教師，現居湖北宜昌。