讓教師專業(yè)成長搭上幸福教育的快車

教師是新課程的實施者，教師的專業(yè)發(fā)展水平與幸福教育密切相關(guān)。專業(yè)成長起來的教師總能終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、學(xué)會討論、學(xué)會感悟，為學(xué)生的終生幸福奠基。

一、民主課堂是教師專業(yè)發(fā)展的一方潤土

教育是復(fù)雜的創(chuàng)造性的勞動，而不是墨守成規(guī)或簡單重復(fù)的機械勞動。教育面對的是一群活生生的人，這就要求教師在傳遞知識的同時，要更多地激勵思考，不能把學(xué)生當(dāng)成一個需要填滿的罐子，而應(yīng)當(dāng)作一個需要點燃的火種。兒童的潛能是冰山的一角，不可限量。作為教育工作者，我們既不能像裁縫那樣對兒童進行裁剪，也不能像理發(fā)師那樣對兒童進行修剪，更不能像牙醫(yī)那樣對兒童進行打磨。我們要改變的不是兒童的外部表現(xiàn)，不是裝飾兒童，而是改變兒童自身，營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生思維靈動，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，像鳥在鳴囀，像花在開放，像一頭鹿，生機勃勃，充滿活力，靈活敏捷。相反，如果課堂環(huán)境是壓抑的，就會禁錮學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

無拘無束的課堂是教師和孩子共舞的舞臺，孩子應(yīng)該是舞臺上最具特質(zhì)的演員，教師多給孩子創(chuàng)造表演的機會，這樣的舞臺才會煥發(fā)出勃勃生機。同時，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在課堂上學(xué)生的生命狀態(tài)充溢著自然、活力和快樂，他們就會全心投入到學(xué)習(xí)之中，兒童的能量就不會被其他的東西所消耗，這樣由快樂心境帶來的學(xué)習(xí)成效是顯著的，民主的課堂應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展所追求的最佳境界。

二、尊重和寬容是教師專業(yè)發(fā)展的一路花香

教育的最高境界是無痕教育，師愛是一股強大的教育力量，是學(xué)生健康成長不可或缺的陽光雨露。要教育好學(xué)生，教師首先要熱愛學(xué)生，理解尊重學(xué)生，讓他們從教師的愛中看到了自己的力量，從而喚起他們積極上進的精神。教育最終不是為了發(fā)揮我們教師的聰明，而是要通過教師，去最大限度地發(fā)揮兒童的聰明才智。

樹上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)生亦如此。尊重學(xué)生要承認(rèn)差異，一個班級幾十個學(xué)生，有著不同的家庭背景、不同的個性特征、不同的興趣愛好和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師對個體生命的尊重，應(yīng)是雙向的溝通，有限度、有理性的處理問題。教師要常與學(xué)生換位思考，為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學(xué)生發(fā)展緩慢的一種期許和等待，是學(xué)生自信心的保護傘，為學(xué)生的成長留足了反思的空間，是學(xué)生自主發(fā)展的動力源泉。但教師對學(xué)生的寬容絕不等同于對學(xué)生缺點或錯誤的一味縱容，教師要根據(jù)學(xué)生的實際來把握教育藝術(shù)的度。

三、讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的源頭活水

教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐帶有很大的盲目性。大凡在教育上取得成就的專家學(xué)者，沒有一個不是愛讀書的，讀書能加深自身底蘊，提升自己的文化品味。一個人的精神發(fā)育史就是他的讀書史。在陽光的午后，在寧靜的夜晚，在休閑的假日，手不釋卷，與大師平等對話，與另一個自我赤誠相見，我們的內(nèi)心會變得坦然，我們眼界會更為開闊，我們的思想也就更加成熟。

首先，教師要學(xué)習(xí)先進的、適合教學(xué)實際的教育理論，因為教育理論是前人在大量的調(diào)查、分析、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的知識體系，是對實踐的總結(jié)和提煉，對教育教學(xué)有很強的指導(dǎo)意義。

教育大師于永正認(rèn)為：站在理論家的肩膀上，將使我們看得更遠。在課余，閱讀教育名著，如《蘇霍姆林斯基選集》《問診課堂》《教育走向生本》等，系統(tǒng)地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實踐經(jīng)驗，構(gòu)建自己的專業(yè)知識鏈，用以指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作，減少教育的誤區(qū)和盲點，提高教育教學(xué)水平。

其次，教師要廣泛閱讀，即非專業(yè)書籍的閱讀。非專業(yè)知識的攝取，能給專業(yè)知識以更鮮活的生命力。我們都知道這樣一個道理，優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力得益于專業(yè)知識和非專業(yè)知識的強強聯(lián)合。有了專業(yè)知識的深度和非專業(yè)知識的廣度，課堂教學(xué)才能旁征博引、游刃有余。教師在看書、讀報時，還要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，內(nèi)化吸收，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性機智，讓自己在平時的教學(xué)中能做到活學(xué)活用。

天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。面對新時代的要求，作為教師，只有堅定教育信念，以堅忍不拔的毅力不斷進行學(xué)習(xí)和實踐，不斷發(fā)展和完善自己，才能使自己專業(yè)成長的道路越走越寬廣。

孔紅衛(wèi)，教師，現(xiàn)居江蘇東海。