在教學中鍛煉學生的創新意識

創新是國家長遠發展的重要部分，創新型的人才是國家的戰略性和儲備人才，所以要實現一個民族的長遠發展，就要從初中就開始培養學生的創新意識。在初中語文的教學過程中，語文老師應該轉變傳統的教學方法，轉變思想觀念，有效改革教學方法，多為學生提供自由發揮的機會，盡量為學生提供豐富多彩的教學情景，正確引導學生自己來探索知識的基本規律，在教學的過程中注重培養學生的創新能力。

1.積極開展實踐活動，開闊學生的視野

語文在初中教學中是一門相對比較活躍的課程，所以語文的教學不能采取封閉的方式，否則會嚴重限制學生思維的發展，不能夠對事物形成自己的相對獨特的價值觀。積極開展實踐活動，是有效開闊學生視野的方法。在實際的教學過程當中，我們應該在教學內容中加入實踐活動，通過各種形式的實踐活動，有效增加學生對語文的學習興趣。在開展實踐活動的過程當中，老師應該特別注意發掘學生的創新思維。比如，在講到何其芳的《秋天》時，應該讓學生從教室走出來看看。通過學生對季節的親身感受來學到更多的知識，并且很多同學通過參加課外活動，會開闊創新思維。

通過老師為學生們講解內容，讓學生自己去領悟其中的奧妙。用這樣的方式教育出來的學生一定是墨守成規，沒有進步的。然而那些可以隨時提出自己的意見的同學，如果可以得到恰當的培養，一定會成為有大作為的人才。因此，語文教學不單單擔負著基本的教書育人的責任，同時還擔負著發現以及培養人才的任務。

大力地開展有意義的實踐教學是有效提高學生創新能力的重要的途徑，與此同時還是一種值得深入探索和研究的教學方法。

2.注重擴展課外閱讀

語文的課程要求學生課外的閱讀量達到四百萬字以上，這就是在要求學生應該廣泛閱讀，努力來拓寬閱讀的知識面，不能僅僅局限在課堂。我們應該為學生訂閱閱讀口味較高的《語文報》《課外閱讀》等，還可以推薦學生閱讀充滿青春氣息的《青年文摘》以及《少年科幻世界》等。同時，還可以適當開展“自由閱讀課”，使學生放開眼界進行廣泛的閱讀，在閱讀中受到熏陶，有效加強自身的文學修養，培養學生健全的人格。閱讀的大力拓展，學生的營養全面了，學生的閱讀以及寫作能力也相應得到了大大提高，這就為創新提供了基礎。

3.鼓勵學生的求異思維

傳統的教學方法中，老師要求統一，強行要求學生的思維按照預定的方向來走。學生們未來將要面對的是工作或者深造，大量的事實告訴我們，我們之前的求同是存在問題的。每年畢業的大學生在尋找工作的過程中，往往會出現荒唐的事情，有的大學生不能勝任工作，甚至有的根本就不能找到工作。這主要就是因為學生一直都是在教室中，乖乖聽老師來講課，沒有提出過異議。時間一長，學生的思維就會逐漸形成一個固定的模式，什么問題都有統一的答案。這樣的人不能適應工作，是一種教育的浪費。所以，在教學的過程當中，老師應該從學生的基礎來抓起，培養他們的質疑精神，同時還要注重培養他們的創新能力。

4.大力支持學生的創新思維

顯然，現在的老師和學生可以簡單分為兩派，一種是相對保守派，就是我們常說的學習十分用功的同學以及特別勤奮的老師，另外一派是創新派，就是平時總是喜歡提出各種古怪的問題來難為老師的學生以及總是不斷尋找新教學方法的老師。我們所有人都知道司馬光砸缸的事情，假如司馬光是一個純粹的書呆子，那他也一定會跟其他的孩子一樣，急忙跑回去找家長求救，如果是那樣，結果可想而知。但實際上司馬光是一個思維比較活躍的孩子，我相信他在平常的學習過程中，一定也是經常給老師提出難題。思維如果沒有了擴展的能力，那就會沿著一條路來走，這樣的結果一定是不好的。支持和鼓勵學生的創新思維的發展是語文課程不可缺少的一部分。有效提高學生的創新能力以及培養學生的創新思維是十分必要的。

5.要充分尊重個性，有效激發學生的創新精神

學生的性格有的比較內斂，當他們想要表現的時候，一定要積極鼓勵，讓他有相應的發揮。表現個性一般是指一個人通常具有的相對比較穩定的、有一定心理傾向性的特征總和，個性化的心理特征適當調整個體心理過程的進行，一定程度上影響著人的內隱活動以及外顯行為。在學習上，它能夠有效促使學生積極進取，讓學生的創新意識盡快轉化成實際的創新能力。創新的精神包括大膽懷疑、否定的批判精神，勇于探索、不怕困難的精神。在初中語文的教學過程中，充分尊重學生解讀課文的積極性與自主性，這也就意味著正確把握了初中語文教學中的創新的契機。

吳建設，教師，現居江蘇東海。