中考語文制勝三法

李玉祥 王明華

中考語文復習往往具有知識點多、時間緊迫、缺乏新鮮感、收效甚微的特點，而且各科并舉、互不相讓，要復習好“眉毛胡子一把抓”不行，“亂打乒乓”也不行，搞“題海戰術”更不行。如何在中考語文復習中，改變學生“無頭蒼蠅”的被動狀態，筆者在多年的畢業班教學實踐中總結出以下三點做法。

一、制定切實可行的復習計劃

中考就像拔河，教研組充分發揚團結協作、互相學習、資源共享、取長補短的團隊精神，心往一塊兒想，勁兒往一處使，未雨綢繆。利用集中備課時間，學習中考指導說明，研究濰坊近三年中考試卷，明確復習范圍及知識點，根據中考試卷的特點、學生的認知水平、主次輕重統籌安排。根據制定的復習計劃，安排到每一天、每一節課。

二、重點把握三個階段

1、梳理知識，系統歸類。一是字詞名句，逐一過關。首先是對字詞梳理。要求學生逐冊整理教材中的生字詞，把梳理篩選出來的字詞抄寫在專門的筆記本上，這樣既練書寫又強化記憶。整理時還要將字詞放入特定的語言環境中判斷辨別，以提高靈活運用的能力。其次是古詩文名句整理。教研室指定的課內詩文與課外古詩詞，可以先分冊背熟，然后逐一整理重點名句，為后面的重點復習作好鋪墊。二是古詩文賞讀，分類掌握。首先要熟悉每一篇考綱所要求的古詩詞篇目;并主要圍繞名家名篇進行分項整理。在整理歸納的過程中還要讓學生學會用自己的語言進行簡單的賞析評價。其次是根據近年來中考古詩文開放型題目的出現，我們將古詩文分類整理記憶。再次是文言文閱讀復習時應該熟練掌握翻譯技巧：抓住句子中關鍵字詞，學會換、留、刪、補、調等方法;注意一些特殊的句式的翻譯;學會根據上下文推導，聯系生活實際大膽推想，進行意譯。

2、重點突破，專題訓練。對每一個重點，從理論上指導，然后精選試題，結合課文分板塊專項復習各個考點，以加深理解、注重遷移、提高能力。一是按中考三大板塊梳理近三年的中考試題，進行分類歸納。二是按“復習——方法——練習”的形式專項復習，方法指導與強化訓練相結合，熟悉題型，掌握答題方法、技巧。三是梳理六冊課本的字詞，包括字音、字形、字義、關聯詞語、成語運用等，梳理六冊的古詩詞，以名句背誦默寫賞析為主，并加深理解。四是課內強化重點語段訓練，文言文打破每冊的界限作系統總結，現代文從整體上把握內容，局部揣摩，研究規律。五是作文提前布置，采用學生自改、學生互改、面批面改相結合的方法，以達到最佳水平。

3、模擬測試，查漏補缺。沉著有效地進入模擬階段，做好知識點的查漏補缺工作。根據平時模擬考丟分的情況，將丟分題分門別類，如句子丟分題等，然后進行討論，指導學生分析答卷中的主要失誤，并從中找出規律來，進行鞏固訓練。

三、貫徹強化三個重視

1、重視語文基礎教學。語文需要日常的積累，有了厚實的積累才能激活思維，觸類旁通。

2、重視閱讀能力訓練。一是現代文閱讀專題。現代文閱讀題是試卷的重點和難點，這是師生的共識。我們將從認讀、分析、鑒賞三個層次來分析：

首先是認讀層次。對語言運用規范的認識。如書寫的正確、規范，包括錯別字的辨識，根據漢語拼音寫出準確漢字等。詞義或句義的理解。對現代文閱讀中的詞義句義，要知道它們在具體語言環境中所表達的意思。其次是分析層次。分析是現代文閱讀最困難的，有時會遺漏，有時表述不到位。說提高現代文閱讀能力，主要是提高分析能力。其實，分析能力說穿了也就是四點：整體感知能力;語言信息篩選能力;分解能力;概括能力。再次是鑒賞能力。一是能依據有關內容作必要的想象和聯想，二是能對語言特點發表見解，三是對有關內容或表現形式作點評或談感想，四是能根據有關情景作簡單的創作。二是文言文專題。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。要抓好重點，并選好篇目。選取教讀篇目中文質兼美的文章，它們往往是文言文中最典型的、知識覆蓋面最廣的，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

3、重視寫作能力訓練。一是朗讀優秀作文，二是重視作文練筆，三是提高審題能力。因為考場作文是以理解為前提的，所以要讓學生善于理解分析作文題中的提示內容，并篩選出有用的信息為寫作服務。中考語文復習，前期全面撒網，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞押題猜題;后期突出重點，穩步推進。

李玉祥，王明華，教師，現居山東壽光。