淺談語文情感教學

一、語文情感教育的作用

1.使師生關系更加融洽。老師是課堂教學的引領者，其教育方式以及同學生的情感溝通狀況直接影響著小學生的心理成長水平和小學生的課堂學習效率。所以加強小學語文課堂上的情感教學是必要的。例如：在講《學弈》的課文時，這篇課文主要是教給學生們勤勞刻苦才能成事，懶惰貪玩注定一事無成。小學生正是愛玩的年紀，他們對未來并沒有什么明確的規劃。如果單純的課文閱讀并起不到情感教育的意義，那么就需要老師改變教學方法。可以將自己的人生經歷當做故事講給小學生聽，告誡懶惰的學生天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，后天的努力才是最重要的，以此激勵他們好好學習。這樣不僅拉近了老師與小學生的心理距離，也提高了小學生學習的動力，讓師生關系更融洽。

2.陶冶小學生性情。性情的陶冶不僅體現在文藝風月上，在小學生身上更注重愛的體驗與表達。小學生的心理發育并不健全，存在不少小學生由于父母的一點點小責罰便會讓他們產生否定家長愛的心理這是不健康的。那么在語文的教學中老師就要利用課文中的情感因素糾正小學生不正確的愛的觀念。例如：在講《愛迪生救媽媽》一文中，語文老師不僅要讓學生感受科學知識的偉大，更要讓學生體會愛迪生對媽媽的愛。老師要豐富學生課外知識，可以給學生講講愛迪生成長過程中他母親對他的嚴格批評等，告訴小學生家長嚴詞厲色是為了他們能更好的成才，無論父母是打你還是罵你但從心底都是愛你的，并積極鼓勵他們勇于向父母大聲說愛，實現陶冶小學生性情的最終目的。

二、情感教學的策略研究

1.豐富課堂內容充分挖掘教材中的情感因素。小學語文課本中蘊藏著豐富的情感因素，但由于小學生缺乏情感體驗以及生活經歷，且小學課文較為淺顯直白使得年幼的他們無法體會課文字里行間的深情。就像李白的《靜夜思》雖然短短四句卻是將千言萬語的思鄉之情濃縮成的四句話。如果讓小學生自己理解背誦，他們心里不過是平淡地接受李白在思鄉以及他思鄉時的一些畫面，而無法理解李白想念家鄉時那種濃濃的情感。這就需要老師要將深刻的情感充分挖掘出來，用更加直白易懂的方式讓小學生們加深理解。

2.找準感情共鳴，激發小學生的積極主動性。小學生的人生閱歷本就不多，貼近他們的生活才能更好地引起小學生的情感。小學語文課文中不乏這樣的文章。例如：對于鼾聲每個學生都有不同的感觸，有的厭惡有的心煩，但極少數小學生能從其中體味深情。那么在講《爸爸的鼾聲》一文時，就要充分挖掘課文中作者從生活細節對父親的愛給小學生們全新的親情的體驗。由此調動小學生們積極性，讓他們充分調動自己的觀察能力也寫一篇有關對父親母親的獨特記憶，相信有了情感每個小學生的作文將不再是空洞無奇。

3.創設生動情境，給學生情感體驗。每個人都有不同的價值觀與世界觀，雖然小學生們并沒有形成標準的三觀，但是他們獨特的生活經歷會使他們在同一件事情上有不同的情感體驗。所以，在語文課堂情感教學上對于存在理解差異的小學生老師要給他們充分交流的機會，不但要鼓勵體會多元化的情感，豐富小學生的見聞感悟。例如：在講《我為你驕傲》一文時，相信不少學生都有過類似的經歷，為了避免責罵而對父母撒謊逃避責任，但是相信他們的內心同樣是糾結的愧疚的。這堂課便是為學生樹立正確的價值觀教育他們成為一個敢作敢當勇于承認錯誤并及時改正的好孩子?？梢宰屚瑢W們對文中孩子的行為各抒己見并分階段對他進行分析，有些同學會對他之前的行為進行批評但有些同學卻可以站在他的角度理解他，那么這樣一個討論的過程便可以給不同學生不同的情感體驗。老師可以通過課下讓學生以自身經歷寫感想來加強他們內心的成長。

4.加強學生多元化學習交流，尋找情感共鳴。小學的語文課本還是很接近生活的，然而越是接近生活事情就越小，那么也就越容易被忽略。依然以《爸爸的鼾聲》為例，這些細節往往因為太過熟悉而被忽略。每個小學生對鼾聲都有不同的情感，那么可以借此發揮，讓小學生們講講自己父母的生活習慣，并說說自己對父母習慣的看法，這不僅可以讓部分學生找到共同點，還可以促進不同學生對相同情景的交流，讓他們體會多元化的思想碰撞，甚至在辯論中形成自己獨特的價值觀。這樣既拓展了學生的視野見識，又讓他們對身邊的同學有深層次的了解，加強學生與學生、老師與學生之間的情感交流。

情感教學的培養不是一蹴而就的，它需要師生間緊密的互動和聯系。相信在老師們不懈的努力下，小學語文的情感教學一定會取得良好的效果。

何建洪，教師，現居廣東佛山。