對比品味《鞋匠的兒子》

兒童文學評論家劉緒源在談到兒童文學創作的深度時曾說：“它有多深，就該有多淺。”如何把握深淺的度呢？筆者認為：語文課堂教學應該站在兒童的視角，讓閱讀的深度通過淺顯的方式來表現，適當“隱藏”深度;以清晰的學習路徑，簡約的學習過程，喚醒兒童已有的生活經驗。

茲以《鞋匠的兒子》為例，談深度閱讀中的經典策略：對比品味。《鞋匠的兒子》是蘇教版小學語文第十一冊的一篇敘事性記敘文。文中兩度當選為美國總統的林肯，雖出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛尊嚴，贏得大家的信任和愛戴。在教學時筆者緊扣林肯的幾段演講詞，挖掘空白點，引導學生對比品味，反復朗讀，幫助學生透過語言文字挖掘深層的內涵，從看似平淡普通的語句中讀進人物的內心，感悟人物的人格魅力。

【片段一】

師：同學們，作為一位剛剛當選的總統，正遭受對手的羞辱，那刺耳的開懷大笑尚在回響。林肯在短短四句話中連用三個“永遠”，用意何在？我們不妨將“永遠”去掉后與原句比較一下。（多媒體出示原句與去掉“永遠”的句子）

1、學生自由品讀，咀嚼三個“永遠”的味道。

2、交流。生1：三個“永遠”讓我明白林肯一直不會忘記父親。生2：永遠就是很長很長時間，告訴我們林肯懷念父親，以父親為傲。師：同學們讀出了林肯的心思，在名門望族的參議員羞辱面前，林肯沒有因為父親是鞋匠而卑微，而是表達自己對父親一直無法忘懷的懷念與尊敬。誰能通過朗讀將這份感受表達出來？

3、指名朗讀。（適時指導）

4、師：然而，這里連用三個“永遠”，僅僅表達林肯的懷念嗎？請同學們再仔細品讀林肯的第一段演講，看看這含有永遠的三句話能否調換順序？

5、學生再次比較閱讀，深入體會“永遠”的內涵。

6、交流。生1：這三個“永遠”不能調換。第一處“永遠”，是記住參議員的忠告，他把羞辱當做忠告，讓人感到了他的寬廣胸懷;第二處“永遠”是對參議員羞辱的回應，言下之意是不要羞辱一位已經離開人世的老人;第三處“永遠”是林肯為自己的父親而自豪。生2：這三個永遠還讓我感受到林肯的智慧，他一層一層地表達自己的想法：父親雖離世，他會一直記住;自己已當選總統，卻一直比不上做鞋匠的父親。參議員們的羞辱就失去了意義。師：是啊！這三處“永遠”讓我們領略到林肯的智慧、寬容，他以自己的人格魅力征服了大家，以他的語言藝術打動了所有的參議員，這時全場一片靜默。讓我們一起讀出林肯寬大的胸懷，讀出他對父親摯愛、因父親而自豪的心聲。

【評析】

小學閱讀教學中咬文嚼字、品詞析句看似最為微小的“細胞”，但這最“微小的細胞”卻直接關系到學生的閱讀體驗與閱讀深度。這就需要教師的深度閱讀，深度引導，才能將學生引入深度的閱讀，讀出文字背后的內涵。以上片段是對林肯第一段演講詞的學習，其中連用三個“永遠”是較為特別的語言現象，從中讓學生領會到林肯對父親的愛與懷念相對容易。但是聯系上下文不難發現，這第一段演講對撫平議員們憤憤不平的情緒至關重要，體現著林肯在羞辱面前所表現出的沉著、機智、寬容、自信等等，因此我運用“刪除對比”的咬嚼形式，引導學生將原句與去掉三個“永遠”的句子比較，層層深入地品析、體悟，學生自然走近林肯的內心，感悟到他巧妙地以自己的人格魅力熄滅了對手毫不留情的妒火，為后文理解對手的贊嘆作鋪墊，同時也從普普通通的文字“永遠”中咀嚼到了語言文字的獨特味道。

【片段二】

1、出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

2、師：文中的省略號省去了什么呢？生1：省略了議員們的語言、行為。生2：省略的林肯的無限感慨。

3、師：此時此刻，林肯流下了眼淚，他一定心潮澎湃啊！此情此景，參議員的心中又是何種波瀾起伏呢？請大家觀察插圖、結合課文內容寫一寫，一、二兩組同學寫林肯的心聲;三、四兩組同學寫參議員們的內心活動。

4、學生練筆。

5、交流。生1（參議員）：尊敬的林肯總統，我為剛才無理羞辱鄭重道歉，您是我見過的最寬容的人，我相信您也會是我們最偉大的總統，我會永遠擁護您！生2（林肯）：參議員們，感謝你們的掌聲，感謝你們的理解，讓我們攜起手來為祖國的和平努力。

……

【評析】

以上片段中，以咬嚼品析林肯演講結束后的省略號為抓手，關注到了編者對教材的設計——插圖這一文本資源，更關注到了教材里抽象的語言文字與形象感人的插圖之間的聯系，引導學生分角色開展想象，模擬林肯與參議員的對話，對比、品讀，深入咀嚼議員們對林肯態度的變化，深刻領會出身卑微的林肯關鍵時刻憑借自己出類拔萃的才華，贏得了別人的尊重，鑄就了生命的輝煌。

吳騭霞，教師，現居江蘇宜興。