一次讀書匯報會實錄

同學們：課堂的主角是你們，我今天只是一個主持人，作為主持人，我宣布高一3班《杜甫：萬方多難中成就的詩圣》讀書匯報會現在開始。

根據標題關鍵詞“萬方多難”“成就”“詩圣”，我們已商定讀完本文后匯報6個方面的內容：風雨飄搖的唐王朝、坎坷鑄就不朽人生、沉郁頓挫終成詩史、人格魅力光照千古、生命姿態凄美史冊、深情回眸再誦經典。

一、風雨飄搖的唐王朝

1、教師導語：你是史冊里深藏的墨跡，帶給炎黃子孫無法言說的美麗與哀愁;開元盛世的光芒照亮了云彩的記憶，是安史之亂驚醒了你繁華的美夢，敲響大唐盛世的喪鐘。聽，咸陽橋的錚錚馬蹄和沖天哭泣;看，風雨飄搖的唐王朝攜一路風塵蹣跚走來。有請1、2組和3、4組PK讀書筆記：風雨飄搖的唐王朝。

2、小組成果展示：（略）

二、坎坷鑄就不朽人生

1、教師導語：即使登臨所有的名樓，拍遍天下的欄桿，為蒼生掬盡眼淚的還是老杜，當雪山隱去英姿，當江流不再澎湃，當生命化為沉寂，你站成一座令人仰止的高山，挺立在中華五千年的青史里。有請5、6組和7、8組PK讀書筆記：坎坷鑄就不朽人生。

2、小組成果展示：（略）

3、教師總結：不朽的杜甫，永遠活在詩意的漢字里，活在后人虔誠的緬懷中。

三、沉郁頓挫終成詩史

1、教師導語：你是一片憂傷的云朵，飄蕩在戰火紛飛的大唐天空，看浮華衰敗，聽民生哀號，嘆生之艱難，你把悲苦婉轉成一部絕美的詩集。“千古是非存史筆，百年忠義寄江花”。有請曉笛組匯報讀書筆記：沉郁頓挫終成詩史

2、小組成果展示：（略）

3、教師總結：“萬丈光芒，信有文章驚海內;千年艷慕，尤勞車馬駐江干。”

四、人格魅力光照千古

1、教師導語：沉郁如黃鐘大呂的音符直貫蒼穹，頓挫如冷澀冰泉的幽咽直抵心靈。你宛若寶劍上鑲刻的星辰，或如皇冠上烘托的太陽，或如晨曦的露珠，而照耀、滋潤、支持所有的生命。有請晨曦組匯報讀書筆記：人格魅力光照千古

2、小組成果展示：（略）

五、生命姿態凄美史冊

1、教師導語：生命可以是壯懷激烈的翱翔，也可以是憔悴頹廢的寂靜。生命的姿勢或優雅，或猥瑣，或柔美，或陽剛，或從容，或拘謹，或順從，或橫行……東籬采菊，荷鋤而歸，是一種淡雅的姿態;縱馬疆場，舌戰群儒，是一種激昂的姿態;易水悲歌，英雄末路，是一種蒼涼的姿態……劍閣細雨，白驢踟躕，且歌且行，是曠達者的姿態;落日樓頭，斷鴻聲里，杜鵑啼血是悲壯者的姿態……有請晨曦組和曉笛組進行今天最激烈的決斗，以“生命的姿態”為題，PK你們妙筆下的“生命姿態”。要求是晨曦組寫散文式議論文，曉笛組寫記敘文。巔峰對決，鹿死誰手？值得期待。

2、小組成果選展：

生命的姿態

時光荏苒，歲月沉淀，那些或柔美或鏗鏘或悲愴或歡樂的生命姿態，那些如江河奔流如高山挺拔如冰原圣潔如秋雨悲鳴的生命印象，熠熠于浩瀚史冊，引領我們將生命站成最美的姿態。

生命的姿態是斑斕的。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是昂揚的姿態;“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”是寬容的姿態;“遇風雨而穿行，濯沙浪而排空”是勇敢的姿態;“烈士暮年，壯心不已”是一種向上的姿態……燭之武以巧舌勸退百萬秦師鑄就智者的姿態，海子用“面朝大海，春暖花開”詮釋生命溫暖而悲壯的姿態，荊軻憑“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”演繹出英雄末路的凄美姿態……

先賢圣哲生命姿態如同璀璨的群星，引領我們在風雨人生路上一邊憂傷揮淚一邊勇敢前行。

生命的姿態是不朽。

掬盡蒼生之淚是他的夢想，可逐夢路上風雨飄搖，荊棘密布。“致君堯舜上”卻遭不屑，“再使風俗淳”卻飽受冷遇，感念蒼生無能為力。他似麥粒流放在大地，備感世間冷暖，飽嘗人間疾苦。但他依然睥睨朱門的歌舞升平，用堅毅的步伐和悲天憫人的情懷為黎民的歌唱，鑄就生命傲然不朽的姿態。

生命的姿態當如老杜，用悲天憫人的布衣情懷成就不朽。

生命的姿態是屈伸有致。

鐵骨錚錚的西楚霸王，縱馬疆場，令敵望風而靡。生命燦若流星，卻在垓下之圍后，意氣于烏江自刎，終結了英雄的馳騁。是四面楚歌過于悲傷，還是參不透屈伸有致的人生之道？君不聞臥薪嘗膽的勾踐，在江山美人淪落之際，卻含羞忍辱，十年磨劍，出鞘雪恥，光耀史冊。

人生非坦途，當能屈能伸，方可別樣美麗。

羽扇綸巾，舌戰群儒，是智者的姿態;采菊東籬，悠然南山，是淡泊者的姿態;舉杯邀月，影成三人，是浪漫者的姿態;縞綾飛揚，易水訣別，是悲壯者的姿態……

歲月的河流洶涌激蕩，人生的旅程太過匆忙。當上帝給你不完美的蘋果時，請將生命的蘋果修行成完美的樣式。

康學英，教師，現居四川華鎣。