有效進(jìn)行字音教學(xué)

讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們知道，漢字是表意的文字，它的讀音和形體之間沒有必然的聯(lián)系，即使是形聲字也無法把讀音直接標(biāo)示出來，這就要求我們教師在教學(xué)生熟練掌握漢語拼音時(shí)，要恰當(dāng)利用漢字在字音上的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)效果上起到事半功倍的作用。

一、對(duì)同音字進(jìn)行歸類比較

我們知道，漢字的數(shù)量有幾萬個(gè)之多，而普通話的音節(jié)卻只有400個(gè)，這就促使產(chǎn)生了大量的同音字。如：“計(jì)、記、技、季、紀(jì)、際、寄”等都讀作jì，但它們的字形和字義卻截然不同，如果亂用同音字，就會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字，從而達(dá)不到相互交流的效果。

同音字有兩種情況，有讀音相同形狀不同及讀音相同形狀相同近兩種。前者如“生”和“升”，“美”和“每”，后者如“象”和“像”，“密”和“蜜”等。對(duì)于前者，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從字形和字義上進(jìn)行比較，并結(jié)合一定的詞句進(jìn)行教學(xué)，在詞句中突出它們不同的用法。而對(duì)于后者，要利用形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)它們?cè)谧中紊系牟煌帲纭跋瘛北取跋蟆倍鄠€(gè)偏旁，“密”和“蜜”的最下面分別是“山”和“蟲”，下面是“蟲”字的蜜為甜蜜蜜的“蜜”，因?yàn)槲覀兂缘摹懊邸笔窍x字采出來的。如果這樣教學(xué)，學(xué)生就能一目了然，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字連篇的現(xiàn)象了。

二、多音字的教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，雖然多音字的數(shù)量不多，但因?yàn)樗鼈儤?gòu)成不同的詞時(shí)讀音不同，這也成為他們學(xué)習(xí)語音的一個(gè)難點(diǎn)。那么，如何進(jìn)行多音字的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以把多音字放到一定的語言環(huán)境中去，必要時(shí)可以編成順口溜，引導(dǎo)學(xué)生按詞按義定音。如“覺”，在“睡覺”這個(gè)詞中它讀作“jiào”，在“感覺”這個(gè)詞中它讀作“jué”，為了讓學(xué)生更牢固地掌握多音字在字音方面的區(qū)別，就可以編成一句最常用的話“覺得困了就要睡覺”，把多音字同時(shí)放在一句話里去理解，讓學(xué)生分辨音和義，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，這樣就能牢固地掌握了。

三、形聲字的教學(xué)

有些形聲字的讀音，和聲旁作為一個(gè)單獨(dú)的獨(dú)體字時(shí)的讀音是相同的。如小樹苗的“苗”，作為獨(dú)體字時(shí)讀作“miáo”，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)這個(gè)獨(dú)特字。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“喵、描、瞄”等字的教學(xué)，讓學(xué)生明白這些字中，右面的“苗”是用來表音的，是聲旁，所以“喵、瞄、描、瞄”都讀作“miáo”，左邊的“口、扌、目”是用來表意的，這樣學(xué)生不但掌握了漢字的讀音，還理解了這些字的語義，通過學(xué)習(xí)一個(gè)字一連串學(xué)會(huì)了這么多的新的字，真是一舉兩得。

潘高賢，教師，現(xiàn)居河南上蔡。