中職生古文學習現狀及教學革新淺議

古文學習能力是中職學生語文能力的一個重要組成部分，現行所有中職語文教材里古文都占相當比重。但就目前的教學現實看來，中職階段的古文教學價值在師生中是被嚴重忽視和低估的。因此，研究總結中職學生的古文學習現狀和教師在中職階段古文教學中可適用有效的教學方法，有著很強的操作性和十分重要的實際意義。

本文對中職生的古文學習能力和中學古文教學現狀的調查，目的就是使我們能根據學生的實際情況，研究總結出適合中職階段古文教學的一些方法，從而切實提高中職生的古文學習能力。

一、現狀

現狀調查主要采用問卷調查形式，從興趣、教學目標和教學方法、對學習古文作用的認識等幾方面進行分析。

我校2011級約360名同學參與了課堂問卷調查，這些同學中既有對語文學科較感興趣且中考語文成績達120分以上的，也有稱厭惡語文學習且語文中考成績低于90的，調查對象覆蓋面較廣。

1.關于興趣

75%左右的同學認為最不感興趣的課文內容是古文，比較中職語文教學中的另一個難題——作文部分，學生的不感興趣人數比例要高10%左右。這個高比例反映出學生對古文學習興趣饋乏的真實狀況。

2.關于教學目標和方法

約56%的同學認為學習古文了解文章大意即可，教師在古文課堂上逐字逐句的講解是沒必要的;只有約12%的同學認為學習古文應該勤誦讀甚至背誦，認同“讀書百遍，其義自見”;32%左右的同學認為應理解字詞。對于一些古漢語現象的學習，約62%的同學選擇所有選項都不能掌握;只有15%不到的同學選擇掌握使動用法;不到30%的同學選擇掌握古今異義詞，約38%的同學選擇掌握通假字。從此可見，學生學習古文的期望值和現狀水平與我們所追求的語文教學目標相距甚遠。

3.關于學習古文的作用

30%的學生認為學習古文對今后有用處，其余的認為僅是應考而已;34%的學生認為學習古文對學生語文能力的提高是非常重要，而47%的學生認為是有些作用的，其余認為無作用。

從上述問卷我們可以得到這樣的認識：目前中職生學習古文的興趣不高，雖知學習古文是有用處的，但缺乏學習的動力和恒心。大部分同學認為古文了解大意即可，缺乏對能閱讀淺易文言文的能力的追求。

二、初探教學革新方法

針對上述問題，對于中職古文教學方法我有以下幾點思考：

1.盡可能地激發興趣

在激發學生興趣方面，我嘗試引用古文來闡發古人思想精華，對學生進行啟發。如古人說《周易》中六卦最切人事，即“天行健，君子以自強不息”;“地勢坤，君子以厚德載物”;“頤，君子以慎言語，節飲食”;“損，君子以懲忿窒欲”;“益，君子以見弄則遷，有過則改”;“鼎，君子以正位凝命”。這六卦含有深刻的哲理：一是要奮斗;二是要胸懷寬廣;三是要養德養身;四是要抑制不健康的情感和要求;五是要學習好的，改正錯的;六是要正視社會環境，擺正自己的位置。像這樣針對學生心理，將古人的思想淺易地介紹給學生，學生往往樂于接受，從而勾起了他們學習古文的愿望和意欲。此外，綜合文字、訓詁等知識，講清漢詞的原委，也有利于激發中學生學習文言文的興趣。

2.調整要求，注重學法和教法

由于學習興趣較淡和基礎比較薄弱等原因，中職生的古文學習起點是較低的。作為老師，我們不能一開始就把教學目標定得過高，而應該根據學生不同階段的學習狀態和水平，循序漸進地設定目標。我認為一種復合臺階式的目標規劃是比較適合我們的中職生的實際情況的，從誦讀方面來說，目標為：讀得順（特別是通假字、多音字、異讀字，雙音詞、分清句讀）——讀得流利（多讀）——讀得大聲（培養語言感覺）——能分段背誦——全文背誦;從整體上來說為：積累（從誦讀而來）——能力培養（記住語言現象）——應用為主，注重歸納（運用語言現象，讀懂文章）。

3.擴大閱讀面，運用知識點進行課外閱讀

要切實提高學生古文閱讀能力，僅僅依靠教材中屈指可數的課文和課堂時間是遠遠不夠的。如能很好地落實上文1、2點，此時給學生引薦一些容易理解、富有趣味和啟發性的古文課外讀物，也是增強文言文教學實效的有力舉措。我認為應選擇一批與課文出現的語言現象類同、有注釋的文言作品作為課外閱讀材料要求學生閱讀，并且在關鍵的地方給以點撥，使學生把課堂上學過的文言詞語和句式運用到閱讀實踐中，在運用中鞏固、加深、熟練，使精讀和博覽相結合，古文的閱讀能力就能逐步提高。

余一繁，教師，現居廣東廣州。