以三學期制的實施推進電工電子實驗教學改革

◆王連飛 蘇青

以三學期制的實施推進電工電子實驗教學改革

◆王連飛 蘇青

主要討論“三學期制”背景下如何進一步推進電工電子實驗教學改革，激發學生的學習興趣，以全面提高學生的創新能力。

三學期制；實驗教學；電工電子

1 前言

從2014年開始，濟南工程職業技術學院推行一學年“三學期制”。“三學期制”的實施不僅是學生的學習時間安排發生了改變，也是一個學習系統的變化，與實施學分制和選課系統構成一個有機的整體[1]。短學期授課可以進一步改進課堂教學、實驗及實踐教學等環節，同時，教學資源得到充分利用，辦學效益大大提高。此外，“三學期制”的實施，使學生的學習空間更加靈活，學生可以更自主地選擇參與社會實踐，參與教師的科研項目，從事科技創新和技術培訓等活動。同時，在短學期中，學生可以更加集中地進行實習、實驗實訓、科技創新及技能競賽培訓等活動。

本文結合濟南工程職業技術學院學期制改革，重點討論“三學期制”背景下如何進一步推進電工電子實驗教學改革。

2 改革的必要性

電工電子實驗教學是高職院校電工、電子技術課程教學體系的重要一環，它與理論教學密切相關、相輔相成，是培養學生綜合能力的不可或缺的重要環節。圍繞如何加強這一環節，一些高校已經做了相關的探索和改革，或是增加學時，或是小班設課，都從不同方面推進了實驗教學改革，但是效果一般。這是因為實驗教學結構、教學內容以及教學手段等這些本質的東西沒有改變，已經不能滿足科學技術發展的實際需要。因此，必須調整優化電工電子技術實驗課程教學全系列[3]。學期制的改革，為電工電子實驗課程教學改革提供了新的機會。如何抓住機遇，進一步促進電工電子實驗教學改革？

3 加強電工電子實驗教學改革，培養學生的創新能力

針對電工電子實驗教學現狀，對教學體系進行合理的優化。高職學生層次參差不齊且差距比較大，為此建立多層次的實驗教學體系，鼓勵學生根據自身的學習情況和就業意向選擇相應的實驗內容。不同的實驗內容融合在實驗模塊中，在實驗過程中，每個學生深深地體會到自己在小組中的重要性。這個過程不單提高了學生的學習興趣，更重要的是在參與和合作的過程中，培養了學生活學活用的能力和團隊合作精神[3]。教學改革主要從以下幾個方面著手進行。

教學大綱和教學計劃的改革 “三學期制”實施前，實驗教學和電工電子理論教學是不分開的，穿插在理論教學過程中進行。自“三學期制”實施以來，電工電子實驗教學作為一門獨立的課程，安排在短學期授課（五周）。以“三學期制”下人才培養方案為指導，編寫新的教學大綱和教學計劃，電工電子實驗課程有了自己完整的教學體系，師生對實驗課程有了新的認識和足夠的重視。

實驗教材的改革 實驗教材是實驗教學過程中的載體，對實驗教學質量的提高和學生能力的培養起很大作用[2]。而原有的實驗教材，理論驗證的實驗偏多，綜合開發性實驗很少，不利于學生創造力的提高。為了切實有效地促進實驗教學質量的提高，在改革探索的過程中，根據實驗室器材儀器的規格型號、教學大綱及學生的實際情況，從理論和實踐相結合、基本知識和現代科技相結合等角度出發，教師自編《電工電子實驗指導書》教材一部。改革后的實驗教材突出了應用性、技能性、綜合性和創新性[4]，由北京大學出版社出版，被列為全國高職高專應用型規劃教材。

教學內容的改革 傳統的實驗教學，大部分內容都是基礎驗證性實驗，綜合開發性實驗很少，對學生學習興趣的培養及創造性思維的開發不利。因此，根據難易程度，

將實驗教學內容分為三個層次。

作者：王連飛，濟南工程職業技術學院講師，研究方向為自動控制（250200）。

1）基本實驗，主要是指基本的實驗驗證，是實驗教學的根本，是學生必須掌握的內容。通過基本實驗的操作，學生可以了解并掌握常用的實驗方法、儀器儀表的使用，以及如何分析處理實驗數據、撰寫實驗報告等［5］。學生對基礎實驗掌握得扎實與否將直接影響到綜合實驗和創新實驗的進行。

2）綜合實驗，以基礎應用為導向，注重知識的傳遞，反映學生的知識結構，培養學生運用知識的綜合能力。要求學生獨立設計一個綜合電子線路，從而使學生由被動接受知識轉化為主動思考、分析和解決問題；正確分析實驗中發生的各種現象，具有檢測、調整、分析和排除電路故障的能力；學習如何正確地記錄數據，處理和分析數據，綜合實驗結果。

3）創新實驗，根據學生所學的專業，選擇與其專業相關的電工電子系列綜合性、研究性的創新項目。同時，此類實驗與教師的科研項目，學生的科技活動、電子大賽等相結合。每一次實驗都是一次實戰演習，師生的積極性得到充分調動，也為學生在各類電子大賽中取得好成績奠定了基礎。創新實驗的成功開設，得益于學院在經費、場地、實驗儀器等方面給予的支持。

同時對各類實驗項目進行分級教學，由低到高，從基礎到綜合，從接受知識到提升能力，逐步完善實驗教學體系，使學生不僅要掌握基本的操作方法，而且培養了學生的科學思維能力和創新能力。這樣既滿足了不同層次學生的需求，又有利于對拔尖學生的重點培養[3]。

在許多企業中，缺乏對財務監督的重視，不能發揮監督作用，尤其是在很多企業中，財務部門都不是獨立的，因為也沒有獨立的監督，導致財務管理工作不夠嚴謹，對管理者的“依附性”很強。很多企業在權力制衡機制的建設中，常常不夠專業，這就使得很多違規操作不斷滋生，出現“財務舞弊”現象，導致財務風險的產生。

教學方法的改革 以學生為主體，促進學生自主學習，推廣啟發、研究、個性化的學習方式，注重學生創造性思維的培養[6]。

1）開放實驗模式[7]。在原有基礎上采取開放實驗形式，包括實驗時間及實驗項目開放等多種形式，鼓勵學生合理安排時間，選擇感興趣的實驗項目，大膽走進實驗室。讓學生知道實驗項目的完成時間，每次要帶著項目和問題到實驗室，大大提高學習效率。同時，實驗教學的進度和理論教學的進度協調得當，實驗教學對理論教學起到很好的鞏固作用，實驗效果明顯增強。

實驗室根據教師的科研項目、課題以及各類學科競賽活動的需要，提出一些開放電工電子實驗題目，供學生根據自己的興趣自主選擇。通過從選題立項、材料的收集查閱、寫開題報告、研討規劃的實施到撰寫科研論文這一過程，充分調動學生的能動性，使學生感到實際上是在參與真正的工作。

2）成立電子興趣小組。廣泛發動學生積極報名參加電子興趣小組，興趣小組每周由教師指導集體活動兩次，平時由兩個學生具體負責，實驗室全天開放，為學生提供實踐鍛煉的場所。通過興趣小組活動，培養學生的團隊協作精神。不僅使學生的興趣愛好得到充分發揮，同時越來越多的學生積極參與到興趣小組活動中來，學院的學習氛圍越來越濃厚。

經過一學期的實踐，電子興趣小組的作用已初見成效，在山東省電子設計大賽中，學生取得可喜的成績。只要有了前進努力的方向，每個學生都是很優秀的。

考核方式的改革 原來的電工電子實驗不單獨進行考核，取其成績的30%作為電工電子理論課成績的一部分，所以很多學生從思想上不夠重視。自“三學期制”實施以來，實驗課作為一門獨立的學科安排在短學期授課，為改革的順利進行創造了條件。

電工電子實驗成績評定的實施辦法：平時成績占50%，由每次實驗操作成績和實驗報告成績兩部分組成；實驗考試（基礎實驗）成績占30%，學生到實驗室進行抽題，一人一題，在規定的時間獨立完成實驗并上交實驗報告；綜合實驗和創新實驗成績占20%，學生可以選做教師指定的題目，也可以自選課題。

4 加強教師隊伍建設，為改革的順利進行做好保障

實驗改革的順利進行，需加強教師隊伍建設。實驗教師不單要講授理論和實驗操作的知識，還要注重學生能力的培養。而能力的培養是多方面的，不是一朝一夕就能見成效的。這就要求實驗指導教師具有豐富的專業知識、較高的綜合素質以及很強的責任心。

為此，學校一方面從企業引進高素質的技能型人才指導學生實驗，另一方面對于年輕的實驗系列教師，每年輪流參加各級技能培訓，到其他院校調研學習，創造各種條件使教師能跟上科技發展的潮流。現在的實驗指導教師均達到雙師素質。

5 結語

電工電子實驗教學改革不僅符合高職院校學生培養方向，對學生綜合素質的提高也有很大的推動作用，同時具有較大的示范和學習作用。整個過程以教師為主導，以學生為主體，既有理論設計又有實際制作，取得顯著的成果。該研究成果的實用性遠大于其學術價值。通過改革，提高了實驗室的利用率，并將理論和實踐有機地結合起來，激發了學生的學習興趣；通過組織電子設計競賽，為學院營造了良好的學習氛圍，使學生懂得了團隊協作精神的重要性，帶動了其他學生的學習熱情和參與愿望。

在實施過程中，筆者深刻體會到學生對動手參與的渴望，看到學生完成每一件作品后的喜悅。更加珍貴的是學生對理論學習的認可，懂得只有認真學習相關的理論，才能在實踐中分析和解決問題時更加游刃有余。同時，對學生與工作崗位無縫對接奠定一定的基礎。

未來的工作任重而道遠。在改革的過程中把新的理念、科學的方法貫穿在工作實踐中，踏踏實實，一步一個腳印，繼續推進濟南工程職業技術學院的實驗教學改革。

[1]陳志,等.“三學期制”下精細化學品化學教學改革探究[J].廣州化工,2011,39(4).

[2]王亞軍,等.電工電子實驗教學的變革與學生能力培養[J].實驗室研究與探索,2010,29(3).

[3]丁守成.理工科電工電子實驗教學改革的研究與實踐[J].實驗技術與管理,2008,25(3).

[4]付金山,等.電工電子實驗教學改革與思考[J].平原大學學報,2007(6).

[5]高德欣．“電工學”教學中培養學生創新能力的探索與實踐[M]//電工電子課程報告論壇論文集.北京:高教出版社,2009.

[6]鄧子新.實驗室重在培養創新性的人才[J].實驗室研究與探索,2007,26(3):1-4.

[7]楊東紅,等.電工電子實驗教學改革實踐與研究[J].長春理工大學學報:高教版,2010,5(4).

With Implementation of Three Semester System Reform of Electrical and Electronic Experimental Teaching/

/WANG Lianfei, SU Qing

This article analyzes how to promote the reform of electrical and electronic experimental teaching further under the background of Three Semester System. It can stimulate students’interest in learning practice，and enhance the students’ innovation ability greatly.

three semester system; experimental teaching; electrical and electronic

G712

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1671-489X(2015)18-0151-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.151