淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理

趙雪艷

小學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬緒，班主任要有愛心，還要借助班干部，使班級(jí)成為學(xué)校的有機(jī)組成部分，班級(jí)具有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展。

小學(xué)教育班主任工作管理方法一、用仁愛之心來管理

要充滿愛心，古人說過“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，普通人尚且如此，作為一名小學(xué)老師——班主任，更要有此心才能做好小學(xué)班級(jí)的管理工作，要感到學(xué)生跟自己孩子一樣，和他們交流是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都是最棒的，都是可塑之才，要善于傾聽孩子們的心聲，跟他們交朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，可能一個(gè)愛心的微笑，一句愛心的話語，就會(huì)激起孩子內(nèi)心深處潛在的能量，甚至改變孩子的一生。因此，在平時(shí)班級(jí)管理工作中，多傾聽，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在與學(xué)生的交往中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，要抓住每一次機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，而對(duì)一些不好的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣，也決不能姑息，一定要批評(píng)，但是也要注意說話時(shí)的方式方法，讓學(xué)生能夠感受到你的愛。利用一切機(jī)會(huì)，不同形式地灌輸文明禮貌、寬厚待人、熱情助人等思想。

在班級(jí)里，總會(huì)有一些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，他們也總是破罐子破摔，班主任對(duì)他們很是頭疼，其實(shí)這些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，經(jīng)常面對(duì)老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落，更需要老師的關(guān)心和幫助，用自己的仁愛之心去換取他們的信任，鼓足他們學(xué)習(xí)生活的信心。對(duì)待差生，要從兩方面入手：一方面，我加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，因人而異采取多種教學(xué)手段，耐心地給他們講解，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也就提高了自信心；另一方面，我注重從情感入手，從生活上多關(guān)心他們，聽取他們內(nèi)心真實(shí)的想法，堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，用自己的愛心轉(zhuǎn)變他們的思想，幫助他們形成良好、健康的心理。

時(shí)代社會(huì)在變化，現(xiàn)代生活的壓力很大，出現(xiàn)了留守兒童現(xiàn)象，這些留守兒童都是隔輩照理，也就是管好吃喝，其它方面照顧不到，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，思想方面往往會(huì)出現(xiàn)偏差。具體表現(xiàn)就是不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)差、打架斗毆、性格孤僻、自由散漫、胡亂花錢等，這些不良現(xiàn)象，若不及時(shí)糾正并加以引導(dǎo)，這些孩子必走入歧途，影響個(gè)人的一生，對(duì)社會(huì)有害無益。因此，班主任要摸清本班留守兒童的情況，以便有針對(duì)性地開展教育和及時(shí)處理孩子出現(xiàn)的問題。還要對(duì)這些孩子進(jìn)行特別觀察，對(duì)存在問題的留守兒童進(jìn)行安全、法制、道德品質(zhì)等方面教育，使之盡量保持健康的心理，具備正確的人生觀、價(jià)值觀。應(yīng)該用多一份愛心去關(guān)心留守兒童，讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵(lì)孩子和老師溝通，做孩子的知心朋友，以彌補(bǔ)孩子的親情缺失，做孩子最可信賴的人。

二、合理利用班委會(huì)、班干部開展工作，管理班級(jí)

班級(jí)管理工作需要班干部的配合，班干部的表現(xiàn)一定程度上決定著一個(gè)班的集體面貌。他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)，都要組織學(xué)生選舉班干部，各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法等，經(jīng)過觀察最好的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)橥瑢W(xué)之間朝夕相處很是了解，民主推舉出來的班干部肯定是有威望的，而通過其它方式產(chǎn)生的班干部，有可能流于形式化，對(duì)班級(jí)管理起不到應(yīng)用的作用。班委會(huì)成立后，還要從各方面培養(yǎng)班干部，使之達(dá)到合格要求，首先，表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)里幫助班干部樹立威信；其次，指導(dǎo)鼓勵(lì)班干部大膽工作，過后指出不足之處，同時(shí)嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上加強(qiáng)，在紀(jì)律上以身作則，在班級(jí)起到模范帶頭作用；最后，還要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，制定合理的班干部職責(zé)，按照職責(zé)去管理班級(jí)事務(wù)，既要各負(fù)其責(zé)，又要統(tǒng)一一致，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和榮譽(yù)感。這樣班主任在班級(jí)管理的工作中輕松一些，也能及時(shí)掌握全面詳細(xì)的班級(jí)情況，在工作中做到有的放矢。

三、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校是個(gè)大集體，班級(jí)管理是學(xué)校管理的有機(jī)組成之一，一定要與學(xué)校的管理要求相一致，管理班級(jí)水平的高低，還要與與其他班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑸榱硕酱僮约旱陌嗉?jí)管理的提高，需要激發(fā)本班與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從集體活動(dòng)、班級(jí)榮譽(yù)、校規(guī)校紀(jì)評(píng)比等多個(gè)方面著手，來激發(fā)全班每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

可以根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，會(huì)同班級(jí)同學(xué)擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)，目標(biāo)的制定不是目的，關(guān)鍵是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的，因此，在制定目標(biāo)時(shí)，要注意學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將目標(biāo)分解，由易到難，以免打擊學(xué)生們的自信心。具體管理中，可以充分運(yùn)用那些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的事例，把他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們，榜樣的力量是無窮的，有目標(biāo)就有動(dòng)力，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種看得見的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成一種積極向上的氛圍。

正常有序的班級(jí)環(huán)境是進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的保障，因此，班級(jí)管理中班級(jí)秩序極為重要，包括上課、下課、上自習(xí)、課外活動(dòng)等，要扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行日常行為規(guī)范檢查，內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等，使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束力，保證“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”的良好班風(fēng)班貌。

四、講究方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全面進(jìn)行素質(zhì)教育

當(dāng)前教育背景下，升學(xué)率還是考核學(xué)校、教師工作的一項(xiàng)主要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要指標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，在班級(jí)管理中，要始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)樽杂X、主動(dòng)，可以在與學(xué)生的日常接觸中，有意識(shí)地多鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)地與學(xué)生談心，肯定他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，充分發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，身心各方面得到全面發(fā)展。還利用班會(huì)和自習(xí)課，用多媒體方式介紹古今中外一些成功者的自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，“三分天注定，七分靠打拼”，只要你努力，就可能成功。

總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的具體施行者，班主任的管理工作在學(xué)校教育工作中具有重要作用，是學(xué)校管理工作的一面鏡子，能夠代表一個(gè)學(xué)校的管理水平。要做好班級(jí)管理工作就要對(duì)學(xué)生充滿愛心和信任，還要針對(duì)性地講究方式方法。