職業學校語文教學中語言與文字的探究

劉溪

職業學校的語文教學具有其特殊性，除技巧能力的培養外，更加突出為學生將來的職業服務這一特點，也就是實用性。根據職業學校語文教學的實際，從語文的重要性，語言與文字的關系及作用，對職業學校語文教學中語言與文字進行了探究。

職業學校語文教學語言文字職業學校主要是培養高素質的勞動者和專門人才。習近平主席在2014年全國職業教育工作會議中提出“讓每個人都有人生出彩機會”。無論是中國夢的實現還是個人出彩的落實，都要求受教育者有較高的綜合素質。魯昕副部長曾說過，日本的技術工人在下班后會換下工作服穿上西裝，去音樂廳欣賞音樂會。新時代的中國人才也應當具備全面的素質，提高個人修養。提升個人素質的關鍵在于學習，接受系統的教育培訓，而所有的學習幾乎都是建立在語文的學習基礎之上?！案褂性姇鴼庾匀A”，語文是平臺、是根基，語文從字面意義理解，即語言、文字。

語文教學是系統的、潛移默化的過程。語即語言，是教授學生基本的語言表達技巧，提升口語表達能力的過程。文即文字，是讓學生在學習過程中明確文體的類型特點、寫作方法、提高個人寫作能力的事情。職業學校的語文教學又具有其特殊性，除技巧能力的培養外，更加突出為學生將來的職業服務這一特點，也就是實用性。如各種應用文體（總結、報告、通知等）的寫作，在今后的工作生活中將更加突顯其重要性。筆者教過的學生就曾在工作后打電話咨詢有關文體的寫作，可見職業學校的語文教學中應注意“文”，即文字表達能力的培養。但僅僅重視文字表達能力的培養就可以嗎，答案是否定的。因為只會埋頭寫文章的學生在走向社會后，不會正確、有效的推廣自己是不行的，是沒有市場的。換言之，工作以后如果連基本的語言表達都存在問題的話，是很難很好的開展工作的。很多場合，要求我們的學生要流利的去說，去表達自己的觀點和看法，讓聽者知道我們的想法。中職語文教材中有很大的篇幅在強調普通話的重要性，規范流利的普通話是語言的基礎。同樣，規范的書寫也是文字記錄的前提。無論語言還是文字，都需要教師在教學中大力去鼓舞學生進行實踐。

我們在語文教學中，尤其是職業學校語文教學中要處理好語言與文字的關系。這里，我們要深入思索。語言表達，就是按照一定的思路將所考慮的內容用文字成型，同時通過文字溝通表達出來。一方面思維內容要與形式相配套，另一方面，外在表現又要求思維內容能夠符合其規范。這種“形式”與“內容”的相互辯證、相互統一的關機，其實就是語言與文字的關系。我在教學中發現，有不少學生運用書面語言交流，存在害羞不善言辭、畏縮開口的現象。如何在實際教學中，關注學生，使其端正思想，鼓勵其大膽發言呢？我以為：應參考語文教學材料加強訓練，比如讓我校的學生結合“誰不說俺家鄉美”來暢談家鄉微山縣的風土人情，從身邊熟悉的環境談起，便不再沒有話說；創設環境，鼓勵表達，發現學生感興趣的話題，讓其真正表達自我心聲，暢所欲言，打消羞愧心理；語言訓練，要有持之以恒的毅力，還要在第一時間結合學生發言進行點評分析，啟發學生思考，講授發言的技巧和注意事項等理論知識，使學生的發言符合要求并準確傳達內心所想。

文字表達，是語言在付諸實施的深化。創作靈感在人腦有簡潔、快速的特點。語言要求理解自我，傳情達意，而文字的表達則要求清楚明了，為人所懂。在進行文字表達即寫作時，首先將思考的語言用一種合適的載體表達出來。如散文、應用文、議論文等不同體裁。形式定下來后，就要將語言用規范的文字來轉化，進行反復的推敲、錘煉。在實際的教學中，我結合職業學校學生的心理特點，選取當下社會熱門，學生感興趣的話題，如“網絡發展的利與弊”。讓其有話說，不感覺寫文章是那么的枯燥，將想說的話用筆來記錄，通過詞語、句式的碰撞和融合傳達自己的想法。這樣，語言與文字才在語文教學中成為一個有機體。很多時候，學生的思維是需要教師引導的，只有真正走進學生的內心世界，了解他們的動向，才能準確把握學生。在準確把握的基礎，要不斷啟發，大力支持，鼓勵學生去說去寫，讓學生的語言表達能力和文學寫作能力得到切實提高。

語言與文字是一個共同體，它們是語文教學中不可分割的兩部分，互為支撐，不能脫離語言談文字，也不能只為考試分數抓文字。職業學校為社會培養的是高技能、高素質的人才，社會需要的是全面發展的人才，只有在實際中多加練習，才能真正提高。文字是根基，語言是升華，二者辯證和諧的存在于語文教學中。語言，看似簡單，卻需要準確到位。文字，看似復雜，其實來源于生活。作為職業學校的語文教學，更應該在統一的基礎上彰顯出職業教育的特色，使語言和文字相映生輝。