如何提高小學生的說寫能力訓練

陳穎

針對小學生的不同年級，提出不同的提高說寫能力的訓練手段。培養學生說的能力，可采取口頭回答問題、造句訓練、復述訓練、看圖說話訓練、演講訓練、表演等，培養學生寫作的能力可以分為寫話訓練和作文訓練。

小學語文說寫能力培養訓練小學語文教學主要是培養學生聽、讀、說、寫四種能力。其中的聽、讀與說、寫是兩個不同的層次，聽和讀是培養學生學習和吸收知識的能力，而說和寫是培養學生綜合運用知識的能力，是衡量一個人語言能力高低強弱的最主要的依據。現在的學生聽和讀的能力都比較強，而說和寫的能力都較差，對此應該引起我們的注意，加強對學生說和寫能力的培養。

一、培養學生的說和寫的能力

首先要從思想上提高對說、寫能力重要性的認識，其次要采取相應的訓練方法。“說”是語文學科中一項很重要的訓練項目，是語文教學中著力要培養的一項重要的語文能力，此項訓練不但有利于促進學生聽、讀、寫方面的發展，而且有助于發展學生的思維，訓練思維的敏捷性、準確性和條理性，提高學生的思維能力。培養學生說的能力可采取如下一些方法：

1.口頭回答問題。老師出一個題目讓學生回答，以訓練學生說的能力。低年級的學生可以鍛煉采用一句完整的話回答問題，要求能夠說清楚、不重復。隨著年級的升高，要回答的問題也由簡單到復雜，要求要用幾句話來回答，各句子間要有邏輯、條理性。

2.口頭造句訓練。根據老師給定的詞語說一句完整的話。低年級學生可以防照例句進行訓練，然后再鍛煉用詞造句，句子結構可以簡單些，但是要完整，使學生感到這句話說完了。高年級學生可以造一些句型復雜的句子，如用“因為……所以……”“如果……就……”等，以便進一步鍛煉他用詞造句的能力和表達能力。

3.復述訓練。就是根據老師的要求，用自己的話把聽到的、看到的或者想到的事物的主要內容說出來。低年級學生可以找一些文字、內容都比較簡單的進行復述，中年級可以找一些易讀易記，富有教育意義，又短小精悍的作品進行復述，比如童話、小故事、寓言等。高年級學生由于學的知識比較多，口語能力也比較強，可以鍛煉進行創造性的復述了。

4.看圖說話訓練。就是通過看圖畫，讓學生把圖上的內容用語言完整地表達出來。低年級學生可以看一些連續性的圖畫，學生可分別說出每幅圖畫上的內容，也可以綜合說出這組圖畫的內容。高年級學生可以看一些具有想象力的圖畫，以鍛煉他們的想象能力和表達能力，還可以培養他們根據圖畫內容編輯小故事的能力。

5.演講訓練。就是把有關內容編成演講稿，在一定規模的演講會上進行演講。演講不同于讀課文，它是用自己充滿感情的話語進行發言，演講時說話的方式，以及語言。情態都與平時發言不同。通過演講可以使別人受到的教育或影響更加深刻，同時也可使自己對語言的掌握、運用能力得到提高，對這種能力的培養應該引起我們的重視，一般要在高年級進行。

6.表演。就是要求對故事性較強的文章，按照不同的角色進行表演。這樣可以極大地鍛煉學生在不同的情境下說話的能力，低年級學生可以按文章的話語去說，高年級可以重新組織語言進行表演，使學生受到各種角色說話語言方式的訓練。

二、培養學生寫作的能力

可以分為寫話訓練和作文訓練兩部分。寫話訓練就是要求學生能寫出意思完整的句子來，它是寫好作文的前期訓練手段，是小學生寫作能力訓練的主要內容。

寫話訓練的主要方式有：

1.語句訓練。它可以在中低年級進行，讓學生按要求把句子寫出來，具體來說就是讓學生進行擴句、縮句訓練、重組詞序、重組句子、填詞成句訓練等，通過這種基礎訓練，可為以后進入高年級寫好作文打下基礎。

2.用詞造句、連詞成文訓練。對中低年級的學生可以訓練用詞造句，使他們了解詞和句子的關系，即句子都是由詞構成的，一個句子就是一句意思完整的話，要訓練學生把一句話說完整。對于中高年級學生，老師可以適當選取一組詞語，讓學生聯絡成文，學生根據這些詞語的特點寫出幾句意思連貫的話，或者寫出內容具體、語言通順的片段。

3.看圖寫話訓練。與前面的看圖說話訓練相似。對低年級學生宜采用一些故事性強、情節簡單的圖畫進行寫話，對中高年級學生要選擇一些故事情節比較復雜的圖畫進行寫話訓練。

4.改寫訓練。改寫要在高年級進行，主要有以下幾種改寫形式：擴寫，即把一篇短文加以擴展充實，使之敘述得更詳細、全面；縮寫，就是寫出一篇文章的重要內容，把無關緊要的部分減掉，使文章主體更突出；改變文體，就是把一種文體的作品改變成另一種文體的作品，比如把詩歌改寫成散文，改變人稱，就是改變作品中人員的稱謂，如把第一人稱改寫為第三人稱，或由第一人稱改為第三人稱。

三、作文訓練

一般情況下是中高年級的教學內容，是在學生有了一定的語言基礎之后進行的訓練項目。這項訓練的主要內容有：

1.寫片段練習。可以先讓學生選取課文中某一精彩的片段，然后讓學生根據這些片段進行仿寫，可以寫一個景色、一個場面、一段對話等在此基礎上讓學生留心各種事物并進行寫片段聯系，堅持不懈就能為寫好作文打下基礎。

2.寫作文。寫作文一般從小學三年級開始訓練，這時的寫作文練習一般都是由老師給出題目，提出要求，學生按要求去寫。這種作文屬于命題作文，老師出的題目、作文的內容以及提出的要求要符合小學生的年齡特點，使他們愿意寫作。對于高年級學生，老師可以出一組題目讓學生任選，也可以定出作文主題，根據主題由學生自擬題目進行作文訓練。對學生進行作文訓練的體裁可以多樣化，除主要寫記敘文，以及常用的應用文之外，還可以寫一些小故事、童話等。

與命題作文相對應的是自由作文，它是在學生有了較高的作文寫作能力之后進行的作文訓練項目。命題作文對學生有一定的限制，自由作文則沒有什么限制，學生可以把自己聽到的、看到的或者想到的東西寫出來，并不受體裁和題材的限制，讓學生自由地想象，盡情的發揮，走入作文寫作的自由天地。

3.閱讀是寫作的基礎，閱讀是獲得作文材料、想象能力及寫作方法的重要途徑，閱讀可豐富學生的知識的全面積累。

作為教師，應該從低年級就開始培養學生的閱讀興趣，多讀書，讀好書，對學生的課內、課外閱讀做好指導，使學生正確的吸取文學素養，養成良好的閱讀習慣，閱讀教學中，注意引導學生學習分析研究文章的整體結構，體察立意、謀篇、布局的整體思路，體會寫作的手法、技巧、表達方法，教師可給學生介紹、推薦一些經典好書，并且定期進行讀書交流會，有意識地鼓勵學生大膽在寫話中運用。

4.生活是寫作的源泉，教師要利用一切條件，讓學生們學會體驗生活、感受生活，隨時隨地發現生活之美，才能讓學生妙筆生花，同時，還要讓學生學會觀察生活，才能不斷積累生活素材，才能夠使得寫出的文章充滿生活氣息，具有真情實感。