微信平臺在中職教學中的應用探討

葛巖

微信在學校校園里日益普及，其對課堂教學的影響不容忽視。正確使用好微信這一聊天通信軟件，不僅能夠激發學生學習的熱情，而且還可以為教師與學生、學生與學生之間建立共同交流溝通的平臺，促進學生學習水平的不斷提高。

中職教學微信教學平臺應用探討隨著信息化時代的迅猛發展，移動手機在現代社會得以廣泛普及，無論是社會人士還是校園學生，人手一部智能手機已經成為社會的普遍現象。微信借助手機平臺，作為新興媒體異軍突起，有著較為廣泛的使用人群，如何運用微信這一平臺，發揮手機的最佳教育作用，一直以來是教師和家長急切想解決的問題。筆者結合中職教學實際，旨在通過微信平臺的運用，在教師與學生之間、教師與家長之間搭建交流溝通的平臺，更好地應用到日常的教學中去。下面，筆者從三個方面，對微信在教學中的應用進行研究與探討。

一、微信的概念

微信是2011年騰訊公司推出的一款智能即時通訊聊天軟件，微信支持跨操作系統平臺，能夠發送語音短信、視頻、圖片和文字等信息。用戶只需要在手機上下載騰訊網站的軟件，就可以下載免費使用。用戶可以根據需要添加好友，分享信息，發布消息，更新心情，給朋友們帶來全新的移動溝通體驗。微信自發布以來，用戶增長數量迅猛發展，截至到2014年，據騰訊官方宣布注冊用戶數量已經累計突破到6億人，其中國內用戶5億人，海外用戶1億人，是亞洲地區乃至全世界使用最為廣泛的即時聊天通訊軟件。微信具有三大特點：

1.使用廣泛。經過對在校學生的調查，有98%的同學表示正在使用微信，有73%的同學表示經常觀看微信。由此可見，微信已經成為學生校園生活的一部分，學生通過手機通訊錄、QQ好友、查找附近的人、搖一搖等功能，可以輕松的增加好友，微信使用范圍比以往其他通訊軟件使用更加廣泛。

2.操作便捷。微信具有及時性功能，能夠經常發布新的內容，具有可讀性。微信的內容是經過社會大眾的思維重新組合的經典短文，是對原有資源的升華。微信頁面設計簡便，操作簡單，用戶可以隨時的了解到朋友圈里的信息，滿足學生對信息的需求，特別是用戶還可以對某一件事物進行持續關注，第一時間獲得該事件的消息進展，通過群發、共享、點贊等多種形式現實資源的傳播。

3.互動交流。微信可以自由表達言論，學生參與過程平等，可以通過評論對某一件事進行發表意見，意見可以是文字、語音、圖片、視頻等形式，使同學交流互動無障礙，拉近了教師與同學、同學與同學之間的距離，使得雙方得以彼此信任。

二、中職教學存在的問題

1.師生之間缺乏溝通。由于中職教師教學任務繁重，一個老師有時需要教幾個班級的學生，造成課堂上與學生交流討論時間較少，課下教師對學生的狀況也不了解，甚至有些教師不能完全叫出班級同學的姓名，師生缺乏必要的溝通和交流。

2.家庭與學校缺乏溝通。家長對孩子在學校的表現不了解，有些孩子心理素質相對較差，在家里面也不愿意提及到學校的成績，造成家長對學生管理松懈。同時家長怕耽誤老師時間，也不愿意打電話向老師詢問孩子狀況，家長與學校之間缺乏必要的定期溝通，久而久之對學生的身心成長極為不利。

3.教學資源有限。學生獲取知識的渠道主要來自課堂筆記、教材等，課下收集學習資料的能力較弱，沒有足夠的時間學習，很多好的優質教學資源無法得到有效利用。

三、微信在中職教學中的應用

1.提供快捷的傳送渠道，增強師生交流。因為微信不屬于官方范疇，可以使教師與學生之間盡情交流，包括生活方面、學習方面等。教師在課堂上不僅是老師，課堂下還要作學生的朋友，傾聽學生的心聲。所以，教師可以利用微信尋找機會多與同學進行接觸，給予學生生活上的關心和幫助，尊重學生、愛護學生，拉近教師與學生之間的距離，建立起師生之間的最初信任，消除教師與學生的隔閡，便于更好的加強教育。同時，學生經常將自己的喜怒哀樂、心情變化發布到朋友圈上，教師還可以根據微信，及時掌握學生日常關注的信息，以及主流學生的思想動態，便于更好地加強思想教育，糾正學生錯誤的思想認識，保證主流思想健康穩定。

2.提供所需的校園信息，傳播正能量。校園的新聞傳播方式主要是通過板報、廣播、宣傳欄、網站等形式，由于這些媒介在傳播上有其弊端，互動性和交流性不強，學生的關注度不夠，導致學生對校園信息不感興趣，大部分同學都沒有主動關注校園信息的習慣。而微信的出現改變了這一現狀，由于它具有語音、圖片、文字、視頻等傳播作用，使校園新聞的傳播途徑，更加豐富多彩，使學生在瀏覽微信的過程中潛移默化受到影響，極大地提高了學生對校園事件的關注程度，有助于學校、教師及時發布信息，傳播校園正能量。但校園信息發布需要注意的是，學校必須組建專業的微信團隊，安排專業較強的人員操控信息發布平臺，保證信息發布的及時性和準確性，切不可散布負面消息和不當言論，混淆學生的視聽。

3.提供便利的教學資料，實現資源共享。微信可以通過自身的分享功能，將網絡傳播的資源進行有效整合。利用微信的傳輸功能，教師可以定期對學生進行資源傳送，把課堂上的教學講義、課件等相關資料，共享給學生參考。同時，同學們也可以積極行動起來，把自己在網絡上收集的學習資料、筆記，與其他同學共享，形成了人人傳資料，人人比學習，資源共享的局面。微信不只具有聊天功能，而且還具有語音和視頻功能，這對于課下教師對學生點對點的輔導具有良好的效果。微信打破了現實空間的界限，學生可以根據自己課堂教學中的不解問題，隨時隨地地和老師進行單獨交流，向同學請教。因為微信是虛擬的網絡世界，這樣的交流更顯得輕松愉悅，沒有了課堂的嚴肅，學生使用微信交流不會感到拘束，更利于思維的形成。教師也可以適當選擇時間，開展課堂討論活動，邀請全班同學共同參與，為同學釋疑解惑，這對課下新的知識開展教學討論起到十分重要的作用。

4.提供必要的作業提醒，督促養成習慣。大多數家長整天忙于工作疏忽了對孩子的教導，有些學生一回到家里就是上網打游戲、看電視劇，把作業放置一邊，第二日到班級中抄作業現象時有發生。微信的出現，使課下教學不再單調。教師可以實時提醒同學，通過微信語音提示同學應該到時間做作業了，或者是告訴家長督促學生學習，使學生在時刻提醒下，養成到時間做作業的習慣，進而提高學習成績。并且，由于學生的學習功底各不相同，教師可適當根據不同學生對知識點的掌握程度，實行差異化作業，通過微信文件的傳輸功能，對需要重點輔導的對象進行預留作業，學生可以通過微信很便捷地把作業提交給教師，進而實現作業的個性化安排。

四、結論

微信作為師生之間的溝通平臺，為學生提供了更多方便快捷的學習交流方式。筆者認為，在微信平臺的應用上，應多研究探索，在校園中搞試點，獲得更多的信息反饋，為構建微信平臺提供寶貴的經驗。

參考文獻：

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