淺談小學語文教學的有效性

王煥榮

教學有效性一直是教育界的一個重要研究課題。在闡述教學有效性內涵的基礎上，對于小學語文教學有效性的影響因素進行了分析，并在此基礎上對于如何提高小學語文教學有效性提出了一些看法。

小學語文教學有效性方法語文是小學教育的重要內容，是一個人開始系統學習的基礎，能否有效掌握語文知識，對于學生學習能力的提升有著重要的影響。就小學而言，語文教學一直是教學的重點與難點，而難就難在語文教學的有效性上。教學的有效性一直是教育學研究的一個重要課題，而提高教學的有效性也一直是廣大教育工作者不斷追求的目標。在當前我國小學語文教學上，雖然很多教師都在想方設法的提高教學的有效性，但就結果而言，并不盡如人意。教師們付出的大量的心血，學生們學的努力辛苦，但結果卻并沒有達到預期的效果。究其原因，一方面，是教師對于教學有效性的認識不夠深入，沒有充分理解與認識到教學有效性的內涵。另一方面，是在教學方法上還是存在著諸多的問題。每一個教師都希望教學能夠更有效，但究竟該如何做，才能更好地提高小學語文教學的有效性呢？

一、正確認識教學有效性的內涵

什么是教學的有效性，怎么做才能讓教學更有效？從整體上來說，教學的有效性，應該包括三個方面的組成，即教學投入、教學結果以及教學體驗。這三個方面是相互關聯、相互制約且具有內在的統一性。就教學投入而言，主要指的是教與學的時間，包括了課堂教學時間以及課后學習時間；教學結果是教學有效性的核心指標，指的是學生經過教學所取得的進步與成績，這也是我們平常所說的教學有效性。從根本上來說，教學結果不僅僅表現在學生的成績上，對于學習方法的掌握以及思維能力的提高，也是教學結果表現的重要方面；教學體驗指的是教學過程中學生的學習感受，也就是伴隨著教學活動學生所產生的心理變化。教學體驗在教學有效性評價中容易被忽視，但教學體驗對于教學有效性來說卻是有著重要的影響。子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。讓學習成為學生的一種興趣是每個教師追求的目標，因此，很多教師都會想盡辦法來提高學生的學習興趣。在教學過程中，讓學生感受到一種愉悅以及積極的情感體驗，是提高教學有效性的重要方面，在某種程度上，教學體驗可以說是教學有效性的靈魂，是確保學生保持學習積極性的重要方面。

正確認識教學有效性的內涵，在教學過程中，針對教學有效性的三個組成方面來采取相應的教學措施，才能真正提高教學的有效性。

二、影響小學語文教學有效性的因素

1.以成績論英雄

雖然教學結果是評價教學有效性的核心指標，也是反映教學結果的主要形式。但從長遠來看，教學投入與教學體驗才是教學有效性的長期影響因素。一時的好成績，并不能說明教學的有效性，加大教學時間投入可以提高教學結果，但卻會大大降低教學體驗。就小學語文教學來說，最需要的是循序漸進，提高學生的學習興趣并掌握一定的學習方法。但我們有些教師一味的追求好的教學結果，采取一些不適宜的教學方法，以加大教學時間的投入以及降低教學體驗的方法來提高教學成績，雖然在短期內會一些效果，但從長遠來看，其教學有效性反而會徘徊在一個較低的水平。

2.缺乏師生互動，教學不相長

教學過程從本質上來說，就是學生與教師的一種互動過程，是兩個心靈之間的溝通與對話，是一種通過知識引導人的智慧成長的藝術。但在實際的小學語文教學過程中，很多教師沒有注意到師生互動的重要性，從某些方面來說，也是輕視了小學生的個體獨立性，教師的“教”在教學過程中處在了絕對的中心位置，學生的“學”基本是在教師的既定步驟下完成的，這樣的教學過程，其有效性往往難以達到一個較高的水平。

3.不注重學生學習興趣的培養

對于學習興趣，相信絕大多數教師都明白其重要性，也知道興趣是一切學習取得成績的有效催化。但在實際的教學過程中，對于如何培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，很多教師卻沒有一個明確的概念，能夠運用的方法與手段有限，效果也差強人意。多數情況下，學生的學習興趣與積極性處于自發或是偶然觸發的狀態。教學過程缺少了學生學習興趣這一基礎，對于教學有效性來說，無疑是十分不利的。

4.教師自身素質與能力的提升不力

對于小學語文教學有效性的提高，教師在其中無疑是處于主力位置。這其中，教師自身素質與能力對于教學有著重要的影響。但就現實情況而言，多數教師基于種種原因，在提升自身職業素質與能力方面略有不足。一些教師經過多年的教學生涯，往往能夠形成自己的一套教學方法與理論，但在創新與推陳出新方面卻顯無力，未能根據不同時期不同時代學生的變化特點來完善自己的教學方法，這對于提高教學的有效性來說，也是不利的因素。

三、提高小學語文教學有效性的一些方法

在正確認識教學有效性內涵的基礎上，采取適當的方法與教學策略，可以很好的提高小學語文的教學有效性。

1.在快樂中學習，小學語文教學應注重教學體驗

讓孩子在快樂中學習，讓孩子感受到學習的快樂，這應是小學階段教學的核心與根本。對于提高教學有效性，快樂學習也是至關重要的。有研究表明，在一個愉悅的氛圍中，可以有效提高學習的效率。對于孩子們來說，一個愉悅快樂的學習氛圍是十分有必要的。因此，注重孩子的學習體驗，采用多種方法與手段來給孩子們良好的學習體驗，對于提高小學語文的教學有效性是十分重要的。注重教學體驗是雙向互動的，可以采用的方法也很多，如情境教學、多媒體教學、探究教學等，無論是何種教學方法，關鍵在于，教師要善于觀察學生的學習體驗，根據學生的體驗來不斷修正教學的方法與策略，這是一個動態的過程。

2.采取多種方法，培養學生的學習興趣

興趣是學習的原動力。培養學生的學習興趣，對于提高小學語文教學的有效性來說是十分重要的。對于學生興趣的培養，在小學階段，要緊抓小學生的心理特點，采取有針對性的教學方法與手段，可以有效的培養學生的學習興趣。比如，根據小學生受聽故事的特點，可以將一些知識點融入到相關的故事當中，以講故事的形式來學習，就可以有效提高學生的興趣；根據小孩子愛表現，爭強好勝的特點，可以適當采用猜謎語的形式來進行生字生詞的教學，也可以有效提高孩子的學習興趣。提高學生學習興趣的方式方法有很多，作為教師來說，要善于發掘，善于利用，善于總結，只有有意識地培養學生的學習興趣，才能有地提高小學語文教學的有效性。

3.尊重學生個體差異，因材施教

教師要相信，每個孩子都是獨一無二的，都具備有別于他人的特質。因此，在教學過程中，要尊重學生的個體差異，要根據學生的特點，因材施教，才能有效的提高小學語文的教學有效性。作為教師，尊重學生的個體差異，就是要善于發現學生的“閃光點”，要運用賞識和激勵教育原則去挖掘每一個孩子潛在的智能，學生只有在公平對待中才能增強自信心，才能有成就感，才能具有充分的學習積極性，才能使教學的有效性得到提高。

四、結束語

在信息時代，知識的更新與積累處于一個飛速的狀態，在教學領域也一樣。對于我們教師來說，努力提升自身的職業素養與能力，是取得好的教學成就的關鍵。對于提高小學語文教學的有效性，教師的自我教育與自我提升是關鍵，只有具備較高的職業素養，才能在教學方法上、理念上推陳出新，才能有效提高教學質量。