充分發揮網絡資源優勢，提高小學數學課堂效率

谷洪秀

21世紀是信息化時代，計算機網絡的應用也逐漸滲透到各個方面，隨著新課改的進一步深入，充分利用網絡資源提高小學數學課堂效率已成為教師研究的重要課題之一，如果將網絡資源與小學數學科學地結合在一起，將能夠大大豐富教學資料，提高學生主動學習的興趣。本文主要介紹了利用網絡資源優勢提高小學數學課堂效率的意義以及如何利用網絡資源提高課堂效率。

網絡資源小學數學課堂教學效率一、利用網絡資源提高小學數學課堂效率的意義

1.有利于構建新型的師生關系，提高學習能力

網絡環境的開放性和民主性使師生關系由教師主導、學生被動變為教師與學生共同合作，共同探討的新型關系。教師不再只是關注學生的成績，而是更注重學生學習活動的創新能力和動手能力，學生地位由一味的接收者變為學習知識的主宰者，在教學課堂上，他們積極參與教師組織的各種教學活動，活躍了教學氛圍，同時，教師的協作性主要表現為確定教學內容和教學進度，適當引導學生利用網絡進行數學學習，為學生創造自由的學習氛圍，這種新型的師生關系更有利于提高學生的學習能力，從而提高課堂效率。

2.有利于培養合作意識，促進協作學習

協作學習即提出同一個問題，由多個學習者回答并提出不同觀點，并對觀點進行觀察分析以達到集思廣益的效果。網絡環境的開放性為協作學習提供了可能，學生利用網絡資源在課堂上容易引起知識大爆發，各種信息的匯聚融合能夠給予學生更多的想象空間，同時，網絡知識的增多容易影響學生的判斷能力，所以在協作學習的過程中，學生必須通過討論，交流對各種信息進行補充修正后才能進一步加深學生對知識的理解，提高學生學習自覺性和主動性，從而培養學生的合作意識，提高課堂效率。

3.有利于培養創新能力，發現信息能力

創新能力和信息能力是作為21世紀新型人才的必備素養，對小學生來說，這兩種能力的培養較多地需要依靠教師的引導，并且高配置的教學環境也是不可或缺的，多媒體和網絡特性的結合是培養這兩種能力素養最理想的環境。而因特網作為世界上最大的數據庫和知識庫，其豐富的信息資源為學生進行自主創新，自主探究提供了前提，為培養學生的邏輯性思維，創造性思維提供了保障。

二、利用網絡資源提高課堂效率的策略

1.充分利用網絡資源的豐富性和共享性，倡導任務驅動式教學方式

豐富的網絡資源是學生進行高效學習的重要手段，在未來的信息社會中，互聯網的應用已成為判斷文盲的重要標志，換句話說，充分利用互聯網提高學生的信息能力和素養是學生今后生存和發展的基本要求。在網絡環境下，教師引導學生帶著問題來訪問一個虛擬的由教師根據學生需要制成的關于學習資料的站點，這樣一來，學生所獲取的知識就不僅局限于教師課堂上所講的內容，而能夠在因特網豐富的信息海洋中自由的探索與發現，然后根據自身需要選擇、分析、評價所獲取的知識。

例如，在教小學生認識基本的幾何圖形時，為了讓學生有一個更為直觀的體驗，教師應當收集一些實際生活中看得到的幾何圖形，如粉筆盒，水瓶，書本等，在教學課堂上，教師首先下達任務，讓學生從網上收集某種圖形的信息和資料，然后加以整理，再利用所學的知識畫出立體圖形的側面、正面、斜側面等。最后進行糾錯分析。接下來，每個小組負責各自的幾何圖形，分工協作，當他們查詢到有用的信息時，就對信息進行保存，當信息足夠滿足需要時，小組成員就可以對信息進行選擇、加工和分析。在協作學習的過程中，學生們的參與積極性都很高，不僅對學習知識有了進一步的理解，而且培養了學生信息收集的能力。

2.利用網絡教學管理軟件，提高教學反饋與評價的質量和效率

校園網的建設使教師教學更為便利，為課堂教學開辟了一個新的局面，使課堂質量提升了一個層次。學校開發的網絡教學管理軟件，可以存儲大量的教學信息和教學資源，并且能對資源進行動態更新和優化，每位教師和學生都可以在計算機上根據自身需要查找相關信息。在軟件管理的支持下，教師可以隨時查閱到學生的學習進展并給予適當的指導，學生可以利用網絡資源獲取大量的學習知識，并能隨時查漏補缺，及時糾錯。

例如，在解答數學應用題時分為3個階段。第一階段為探究階段，學生在網絡上選擇一個例題并將自己的解答過程上傳至服務器中，而學生選擇的例題和具體的解答過程都可以通過管理軟件反映給教師，同時，教師可以根據學生的錯誤進行指導與幫助。第二階段為匯報階段，學生匯報自己的學習過程和成果，由同學們進行分析整理，最后教師對同學們的解題思路加以總結。第三階段為鞏固和擴展階段，對于學生普遍存在錯誤的題目，教師可以集中精力進行講解和指導，及時糾錯，可以有效提高學生的學習效率。

3.利用互聯網，建立學科學習網站，實現課堂教學的開放與延伸

隨著網絡技術的迅速發展，基于互聯網設計開發一些網絡化學習的資源是提高小學數學課堂效率的有效方式。

例如，學生在進行某一單元的學習時，學生只要在相應的網站上登陸就可以在任意一臺計算機上學習，并且可以隨時與教師和同學們進行在線交流，如果遇到難題無法解決時，也可以在網站的留言板上留下自己的問題，等待其他人的幫助，同時，如果自己有好的學習方法也可以曬在網站上與同學們交流，互幫互助。在這樣的學習方式下，學生可以隨時隨地進行學習，不需要局限于課堂，并且能夠利用網絡資源，豐富自己的知識，開闊自己的視野，使自己能夠得到長遠進步。

4.合理安排網絡資源及多媒體設備的使用，培養學生的創新思維

充分發揮網絡資源的優勢，同時也要避免網絡資源可能帶來的負面影響。在將網絡資源與小學數學教學相結合的過程中，瀏覽網站與多媒體設備的使用、安排一定要科學合理。教師應當注意到網絡信息與多媒體設備是教學與學生實踐的輔助型工具，要避免其宣兵奪主，打亂正常的教學秩序。

例如，對于多媒體設備來說，教師對于課堂上使用的時間要控制好，小學數學的課堂上，不僅要有精彩的畫面，更要有學生認真的思考，數學思維的培養僅靠多媒體工具是不能完成的。多媒體使用的過程中，教師要注意，學生動手計算和勾畫的過程是不能忽略的。而對于網絡系統及教學網站來說，應當成為學生在課堂之外的學習平臺，教師要引導學生不能因為對課堂外學習平臺的過分依賴而影響到課堂內的學習質量。

三、小結

傳統的小學數學課堂經常面臨著教學內容枯燥反復，學生學習興趣不高的問題。隨著科學技術發展所普及的網絡資源為解決小學數學課堂所面臨的此類問題打開了新的通道。充分利用網絡資源提高小學數學課堂效率是傳統教學方式的轉變，這種教學方式不僅為學生提供了更為豐富的學習資源，而且激發了學生的學習興趣，為小學數學課堂創造了更為活躍的教學氛圍，使學生能夠集中注意力，認真聽課，從而提高小學數學課堂效率。

參考文獻：

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