學生因閱讀而充實，心靈因悅讀而精彩

柴宇

語文是一門學科語言，注重培養學生語言表達能力，而培養的關鍵是學生的閱讀。為此，如能把“閱讀”徹底變成“悅讀”，它能高效地提高學生的閱讀興趣和語言應用、表達能力。

中學語文閱讀巧用課堂扎實課外悅讀“閱讀”是學生個性化行為，讓學生在自主、積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，使之有所感悟、思考，情感受到熏陶，智慧獲得啟迪，享受審美樂趣。充分尊重學生個性，反復讀，涵詠其中，方可悟出奧妙。記憶、領會、鑒賞、寫作等，哪個不是靠“閱讀”！“閱讀”，應成為語文學習的“主旋律”。為此，結合自身教學實際來淺談幾點拙見。

一、創設良好閱讀氛圍

1.巧用課堂，真正成為閱讀主人

學生沒時間去個性化閱讀、感悟。每次聽課，感觸最多：教師講的多，學生讀的少，導致學生對課文缺乏理解，無法體會、感悟情感，高效課堂又何從談起？營造寬松教學環境，還學生一個充分閱讀空間，讓學生全心投入、自主去讀。特別對精彩語段，需深入細致讀，留給學生足夠時間，讓其充分、及時調動各個感官，全力以赴地讀，使之讀出感覺、味道、情趣。為此，我經常鼓勵學生：“大膽、競賽、互助閱讀……”果然，功夫不負有心人，在我“忽悠”下，學生閱讀積極性提高啦，竟呈現“我要讀”的熱烈氛圍。學生進步了，閱讀量也逐漸提高……其實，只有在良好閱讀中，學生才去積極思考，把握、分析、賞析，使“閱讀”真正轉化為個人行為，從中頓悟。全力以赴、主動、自由個性化讀，在“閱讀”中形成獨特感受，實現“悅讀”，讓學生真正成為“學習的主人”。

2.扎實課外，充分感悟內涵

課堂留給學生的閱讀空間畢竟是有限的，真正廣闊的閱讀世界應在課外。關注課外，是每個語文老師應時刻關注的一個焦點。徹底把“班級圖書角”變成學生交流閱讀的主陣地；“每日一詩、一名言”使所有孩子都能徜徉在詩歌的海洋里；讓“夢想在這里放飛”活動真正成為閱讀收獲的舞臺……一個個豐富多彩的閱讀活動，極大地提高學生閱讀興趣，讓“書香班級”名副其實。

二、靈活多樣指導法

閱讀教法應根據學生認識而定，受學生基本素質、學習環境等諸因素影響、制約。不僅能讓生更易掌握所學，更重要的是讓生充分學會有效閱讀。

1.示范讀，悟美

初中語文教材中，有許多描寫秀麗景物的，如朱自清的《綠》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，教學時，教師通過聲情并茂配樂朗讀，展現畫面，讓學生跟著范讀進意境，再現文中所繪物的顏色、意境，感受其美。如魯迅的《從百草園到三味書屋》寫景片段：“不必說碧綠的菜畦……色味都比桑椹要好得遠。”教此段時，充分利用繪形色郎讀，讓生充分體會：如何把對美麗“詩意畫意”自然景物贊美情傾注在字里行間的！把己對作品的理解融入閱讀中，感染生，使生入情入境。加深對文理解，喚起生對美感的共鳴，聯系實際，領悟美，激發熱愛自然、祖國山河美好情，能力在潛移默化中一氣呵成。比較讀再現自然美，聯系實際激發想象，發展形象思維，培養感受、鑒賞美能力，樹立正確審美觀。

2.自由讀，還自主美

學生是閱讀的主體。傳統教學，教師一味把對文章的理解、感悟全盤灌輸，學生被動接受，失去主體地位。教學新理念主張尊重學生閱讀自主權，適當引導生去自主選擇閱讀內容、方法、學伴，自主交流收獲。將課堂空間確實交給學生。初讀，掃盡障礙，做適當圈點勾畫，達到：知其然，更知所以然。整體感知不充分，或流于形式，這絕對不可取！留給學生足夠閱讀時間、空間，讓“閱讀”真正成為語文課堂教學“主旋律”，學生方可全身心受到情感熏陶。

3.激情閱，表心聲

“閱讀”始終是語文教學一個至關重要的環節。重視讀，充分發揮學生自主讀，加深對文理解、陶冶。體會韻律美，領略文字鮮明視覺藝術形象，激發想象，發現真、善、美，與文本渾然一體。情感得到美升華。如教《最好一片葉子》這篇小說，先讓學生整體了解大意，趁機讓生精讀：“文章主要寫幾個人？主人翁是誰？”最后確定主人翁：貝爾曼，再讓生細節品味：貝是個怎樣的人？后明確：丑陋、暴躁、邋遢、心地善良、富有同情心、關鍵時刻能舍己為人。借此理出主題：“信念決定生命。”聯系自身：“如果你遇到類似情況，你該怎么辦？”加深生對貝“舍生取義”偉大精神的理解；對人性美理解更透徹，通過讀培養學生積極對待苦難的態度。

4.個性化閱讀，激發學生特色美

閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，創造性思考。對于這種獨特的思考，教師千萬不應扼殺，應大力支持學生在民主氛圍中去創造地研讀。如教《伊索寓言》，在體會重點，讓生回憶相關常識，精講，不做統一答案，讓學生“站出來”“讀出來”“說出來”。每個學生都是獨立體，有獨特思維，機械讀是育不出杰出人才的。讓學生百花齊放，百家爭鳴。教人物語言時，可由學生揣測，如背誦《望月》，學生可自信、得意、也可脫口而出……“閱讀是種被引導的創造。”學生讀不是消極索取，而是積極、主動發現、建構，甚至創造。因此，珍視學生獨特感悟、體驗，及時鼓勵，在閱讀實踐中自主探究、張揚個性、發揮特色。

5.拓展讀，續延伸美

如何讀透？這是閱讀關鍵。僅局限文本是不夠的。為此，嚴格要求學生，每天堅持適量“閱讀”也可欣賞名曲如《二泉映月》。也可針對內容，談獨特見解，可就整篇，也可就經典，還可據情節自編、自演；可結合時事進行辯論；或演講比賽，最終讓生不斷錘煉語言，使之趨向完美。《愛之鏈》使學生確切體會喬依偉大，寄予美好憧憬，續寫精彩結尾。廣泛閱讀，博覽群書，開拓視野，豐富學識，培養靈感，提高寫作水平。

牢記新課標“閱讀”理念，在教學中貫徹執行：將課內、課外相結合，學生自主，教師主導兼顧，長期堅持，筆者相信，在不久的將來，閱讀之花定會在語文教學中綻放光彩，讓學生真正“悅讀”！只有學生自主“悅讀”，才能達到：“讀書破萬卷，下筆如有神”。

所以，大量閱讀，更要全力以赴悅讀！只有如此，“悅讀”才能夢想成真。

參考文獻：

[1]雷玲.中學語文名師教學藝術.東華師范大學出版社，2008，3.

[2]袁夕.優秀教師一定要知道的14件事.新疆青少年出版社，2009，8.