中職技能大賽之工業產品設計（CAD）培訓方法探究

黃秋燕

就輔導學生參加廣西壯族自治區中職技能大賽培訓的經驗，在制定嚴格的培訓方案、選拔參賽選手、制定培訓內容、指導老師在培訓過程中的主要角色等方面作了詳細分析，旨在促進同行之間的交流，提高師生的專業能力以及應賽能力。

技能大賽工業產品設計CAD參賽選手培訓自2010年全國職業院校技能大賽中職組開設了“工業產品設計（CAD）”項目以來，各省區也增設了此比賽項目，使用的軟件從CAD、3D到Inventor，軟件版本從低級到高級，比賽的內容從相對簡單到精細繁復，對參賽選手的綜合應變能力要求越來越高，從另一個層面說，比賽已經不僅僅是考核參賽學生的個人能力，更是考核指導老師綜合能力的一個體現。我校自廣西中職生技能大賽開設工業產品設計CAD比賽項目以來，每年均參加應賽，且比賽成績每年都有提高，從最初的全區二等獎到全區一等獎，2013年還獲得一個全區第二名（一等獎），一個全區第六名（一等獎）的好成績，其中全區第二名的選手代表廣西參加全國此項目的比賽。下面就培訓的具體過程進行分析介紹，希望讀者能受到啟發取得更好的成績。

一、制定嚴格的培訓方案

在接到工業產品設計CAD比賽項目的通知后，制定嚴格的培訓方案是各校參賽的首要任務，且是使參賽選手走向成功的具體實施手段。培訓方案的科學性、可行性、實施性至關重要，我校每年在制定培訓方案上都采用先總結上一年度的經驗教訓，把好的做法繼承下來，失敗的方面做具體分析后重新調整。培訓方案分初期選人、中期學練、后期模擬強化三個階段進行，除了每個階段要求實現具體目標外，更重要的是每個階段每天具體到培訓要實現的目標都一一列出，因此我們的培訓方案實際上是個培訓日程表，重點放在后期模擬強化訓練階段，根據比賽要求，制定完整的訓練題目，為參賽選手模擬一個身臨賽場的環境，使參賽選手在進入最終賽場前有足夠的時間做好適應準備，為減輕進入賽場的緊張、壓力做熱身。

二、選拔參賽選手

要想在比賽中取得好成績，參賽選手的選擇毫無疑問是一個至關重要的前提，選好、選對了參賽選手相當于成功了一半。那么，參賽選手應具備哪些條件呢？本人認為除了最基本的對軟件的操作能力及一定的審美素養外還應具備以下條件。

1.能吃苦耐勞。培訓的強度相對于一個中職生平時的課程學習來說是超強的，甚至可以說是超級強的，而培訓的過程又是漫長且枯燥的，有時甚至是令人煩躁的，除了每天重復相同的操作外，還要犧牲許多課余時間，甚至是休息時間，去鉆研軟件及設計產品的工藝等，如果參賽選手沒有吃苦耐勞的精神是不可能堅持到最后的。因此，吃苦耐勞的精神是最基本且必不可少的。

2.有較強的自學能力和自律精神。和現在許多用人單位一樣，較強的自學能力和自律精神也是選拔參賽選手的必備條件。有較強自學能力的參賽選手比一般只有自覺學習能力的參賽選手具有更強烈的求知欲望，并且善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。而自律精神則是參賽選手健康人格成熟、穩定的表現，只有自律性好的學生才能夠按照制定的培訓方案完成培訓計劃。因此，只有同時具備這兩種能力和精神的參賽選手，在參賽過程中才能更容易在技能和知識上更好地穩定發揮。

3.想要獲獎的欲望。欲望就是激情，欲望就是動力，如果參賽選手抱著得不得獎都無所謂的態度，那么就不可能在日常的培訓中時刻保持較高的學習積極性。比賽中，沒有激情和動力的選手，能力也就不可能得到最大限度的發揮，因此，參賽選手獲獎的欲望越強，成功的可能性就越大。

4.有較好的心理素質。能夠去參加比賽的選手都是各市、縣、校經過層層選拔、精心培訓的優秀選手，可謂是百里挑一，千里挑一。進入最終賽場的都是高手對決，當賽場上遇到突發問題或是一時半會兒不能理解的問題時，較好的心理素質可以及時調整心態避免心理緊張，使選手的能力得以正常甚至超常發揮。

三、制定培訓內容

工業產品設計CAD比賽項目跟別的項目也一樣，制定培訓內容是培訓參賽選手最具體，也是最重要的工作。培訓內容除了具有科學性、條理性外，更要注重時效性和模擬訓練。因為從知道具體比賽通知到參賽，培訓時間通常不會很長，為了使參賽選手在規定的時間內能達到預期效果并訓練他們快速適應賽場，時效性和模擬訓練就顯得尤為重要，不能在規定的時間內達到預期效果，意味著比賽獲勝的機率會變小；不能快速適應賽場、及時調整心態，意味著參賽選手有可能因為緊張而影響到水平的正常發揮。我校在制定培訓內容時特別注重了時效性和模擬訓練，特別是在培訓后期，幾乎天天“比賽”。除了根據比賽要求給出具體操作題目外，由于工業產品設計CAD比賽項目所涉及到的產品太多，為加深學生對產品實體的了解和美感、創意的培養，還要根據實際情況適時安排學生去商場參觀產品，這樣不僅能讓學生跟更多的產品有直接的接觸，使他們在未來的比賽中對要求設計的產品多了一份“見過”緣，而且在緊張、枯燥的培訓中得到了適當的放松。事實證明，比賽的作品往往是我們在實際制定的培訓內容中沒有培訓過的，但我們的參賽選手都能較好地完成，用他們的話說就是“我們雖然沒練過，但我們見過”，問他們“緊張嗎？”說“不緊張，跟平時培訓差不多，習慣了”。

四、指導老師在培訓過程中的主要角色

指導參賽的老師在培訓過程中除了是指導、引導參賽選手的導師外，還要是善于發現參賽選手亮點和潛能的伯樂，更是參賽選手的心理輔導師。扮演好以上三個角色，成功的距離就更近了。

1.導師。在培訓過程中，指導、引導參賽選手學習、訓練，是指導老師最主要的職責。雖然經過層層選拔出來的參賽選手各方面都已經很優秀，但由于培訓的時間短，因此指導老師必須在最短的時間內把學習、訓練的方法和技巧教會參賽選手，參賽選手才能在后面的自我學習和訓練中結合自身的實際情況做出更好的調整。只要指導老師的培訓方向正確，那么參賽選手的方向也就不會錯了。

2.伯樂。在培訓過程中，指導老師要善于發現參賽選手的亮點和潛能，并對其加以指引，使其能在比賽中發揮出應有的功力。例如，有些參賽選手在創意方面特別富有想象力而喜歡花大量時間在產品的創意設計上，但比賽的評分標準往往是創意部分所占分值并不太高，因此要求指導老師在平時的培訓中要多注意觀察參賽選手的訓練情況，及時引導，讓參賽選手在各方面最大限度的發揮特有的能力，獲得最理想的分值。

3.心理輔導師。在培訓過程中，指導老師是跟參賽選手接觸最密切的人，隨著培訓的不斷深入，培訓強度也在不斷地增加，而培訓期間采用的往往又是全封閉式的培訓方式，很多參賽選手在堅持到第二個星期時會出現煩躁、想家、想放棄參賽的種種不安情緒。此時，指導老師就要充當心理輔導師的角色，對參賽選手進行各種心理輔導，使參賽選手減輕心理壓力，穩定情緒。比如跟選手們一起聊聊天，開開玩笑，偶爾做個小游戲獎勵一些零食等。切忌過于死板，永遠只會按照培訓計劃按部就班地去要求選手。