高中思想政治課的課堂調(diào)控藝術(shù)研究

牛海

摘 要：教師對(duì)教學(xué)課堂調(diào)控，需要一定的智慧和藝術(shù)。文章主要對(duì)高中思想政治課課堂調(diào)控藝術(shù)的特征與功能、種類及課堂調(diào)控藝術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題等進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂；調(diào)控藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0020-01

課堂調(diào)控藝術(shù)是教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的課堂教學(xué)情境，并對(duì)教學(xué)節(jié)奏、程序和突發(fā)事件進(jìn)行靈活有效的調(diào)控，以保證完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充滿著各種變數(shù)，教師對(duì)課堂調(diào)控需要一定的智慧和藝術(shù)。

一、高中思想政治課課堂調(diào)控藝術(shù)的特征與功能

課堂調(diào)控藝術(shù)是由于課堂教學(xué)的特殊性而存在的，課堂調(diào)控總是發(fā)生在一定的教學(xué)情景中。所以，課堂教學(xué)調(diào)控藝術(shù)的特征有：一是情境性。課堂調(diào)控藝術(shù)的運(yùn)用就是按課堂教學(xué)的情境變化而采用不同類型的調(diào)控藝術(shù)的。二是生成性。課堂教學(xué)不能完全按照教師事先預(yù)設(shè)的進(jìn)行，課堂情境、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、事件和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況隨時(shí)出現(xiàn)變動(dòng)，不斷生成新的教學(xué)結(jié)果，需要教師運(yùn)用高超的調(diào)控藝術(shù)去引導(dǎo)課堂的正向發(fā)展。三是互動(dòng)性。課堂教學(xué)是師生雙方的交互活動(dòng)過(guò)程，教師的調(diào)控藝術(shù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生上課的實(shí)際反應(yīng)而運(yùn)用。沒(méi)有互動(dòng)，教師的調(diào)控藝術(shù)就僅僅表現(xiàn)為單向的自我調(diào)控。

課堂調(diào)控藝術(shù)最能突出地表現(xiàn)教師教學(xué)機(jī)智水平的高低。課堂調(diào)控藝術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)順利進(jìn)行具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，維持教學(xué)秩序。第二，引起和維持學(xué)生的注意力。第三，活躍課堂氣氛。教師要按學(xué)生的反應(yīng)不斷地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。第四，提高教學(xué)效果。

二、高中思想政治課堂調(diào)控藝術(shù)的種類

1. 教師自我調(diào)控藝術(shù)

（1）教學(xué)節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)。教學(xué)節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，按學(xué)生的課堂反應(yīng)，有意識(shí)地調(diào)整和改變教學(xué)方式和速度，使教學(xué)過(guò)程顯得動(dòng)靜皆宜，有規(guī)律感。它主要包括了教學(xué)速度的快慢、教學(xué)內(nèi)容的詳略以及對(duì)學(xué)生要求的張弛等。教學(xué)速度的快慢主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接受情況在進(jìn)度上及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容的詳略則主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際水平，在講授時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教授時(shí)間；對(duì)學(xué)生要求的張弛則是依據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)以及教學(xué)內(nèi)容難易程度來(lái)對(duì)學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既保持思維的活躍性，又不至于感受到過(guò)大的壓力或完全沒(méi)有壓力。教學(xué)節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)要體現(xiàn)張弛有度、難易適中、快慢交替。

（2）教學(xué)程序調(diào)控藝術(shù)。課堂教學(xué)程序一般是導(dǎo)入——講授——結(jié)課。并且在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)都有一定規(guī)律性，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是根據(jù)預(yù)定的教學(xué)程序進(jìn)行的，但由于教學(xué)對(duì)象是人這一特殊性，使得教學(xué)過(guò)程的順序受制于教材內(nèi)容的順序和學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的順序。因此，這就需要教師隨時(shí)按實(shí)際情況改變教案的實(shí)施步驟調(diào)整教學(xué)程序。調(diào)整教學(xué)程序的藝術(shù)表現(xiàn)為在亮點(diǎn)處升華、在質(zhì)疑處深入、在冷場(chǎng)處引領(lǐng)、在迷茫處導(dǎo)向、在錯(cuò)誤處點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)的程序因生成性資源的出現(xiàn)而回流、螺旋或跳躍。

（3）教學(xué)方法調(diào)控藝術(shù)。教學(xué)方法調(diào)控藝術(shù)是指在教學(xué)中，教師為了取得良好的教學(xué)效果，按不同的教學(xué)需求靈活采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的手段和途徑?？陀^對(duì)象的新異性和多樣性容易引起人們的注意，因此，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，或課堂出現(xiàn)預(yù)料之外的情況時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)需要采用更加適合當(dāng)前課堂狀況的教學(xué)方法，以使教學(xué)順利而有效地完成。

2. 教師調(diào)控課堂藝術(shù)

（1）課堂氣氛調(diào)控藝術(shù)。課堂氣氛調(diào)控藝術(shù)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為使教學(xué)順利進(jìn)行所創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)情境以及教學(xué)氛圍。課堂氣氛調(diào)控藝術(shù)表現(xiàn)在適時(shí)利用幽默來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些教學(xué)幽默，能使學(xué)生處于活躍狀態(tài)，集中注意力。課堂氣氛調(diào)控可以運(yùn)用教法調(diào)控、興趣調(diào)控、語(yǔ)言調(diào)控、情緒調(diào)控、反饋調(diào)控、機(jī)智調(diào)控等。

（2）角色調(diào)控藝術(shù)。角色調(diào)控藝術(shù)就是要讓學(xué)生當(dāng)主角，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)主體。教師進(jìn)行角色調(diào)控藝術(shù)時(shí)，要做到有啟有發(fā)、有講有練，善于創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學(xué)情境，開辟多種信息反饋的渠道，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，形成積極的自我效能感。

（3）突發(fā)事件調(diào)控藝術(shù)。突發(fā)事件調(diào)控藝術(shù)是指教師對(duì)于課堂上的預(yù)料之外發(fā)生的事情進(jìn)行調(diào)控的藝術(shù)。突發(fā)事件調(diào)控藝術(shù)可采用冷處理、因勢(shì)利導(dǎo)、將錯(cuò)就錯(cuò)、幽默化解等方式來(lái)調(diào)控。

三、高中思想政治課教學(xué)運(yùn)用課堂調(diào)控藝術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 師生地位要平等

課堂教學(xué)過(guò)程是師生活動(dòng)的過(guò)程，要求師生是在地位平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，師生關(guān)系要體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系，要在雙方地位平等的基礎(chǔ)上，二者的關(guān)系才有可能和諧民主，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

2. 注意教學(xué)效果的及時(shí)反饋

信息反饋是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中不但要注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，也要注意自身對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行的信息反饋。

3. 教師必須進(jìn)行充分準(zhǔn)備

課堂教學(xué)是一個(gè)生成的過(guò)程，但同時(shí)也是教學(xué)預(yù)案的實(shí)施過(guò)程，因此，要求教師在教學(xué)前必須做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，預(yù)設(shè)課堂有可能發(fā)生的情況。

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