成就一名學(xué)生，實現(xiàn)自己的教師夢

田玉杰

摘 要：俗話說“十年樹木，百年樹人”成就一名學(xué)生，是一件非常了不起的育人工程，不僅需要教師的精心培育和用心的呵護，很好地傳授學(xué)生文化知識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，更重要的是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法等等一系列的技能，下面是我個人對成就一名學(xué)生的幾點淺見，與大家交流。

關(guān)鍵詞：教師；教育；夢想；

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

一、教會學(xué)生很好的“學(xué)習(xí)方法”

學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。著名學(xué)者埃德加·富爾在他的著作中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人.”“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為教育界時髦的行為，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智提供并創(chuàng)造必要的條件。教師如果只是單純地教給學(xué)生知識而不教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，那就有可能激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生只能是呆板的學(xué)，被動的學(xué)，學(xué)的吃力，且不容易學(xué)好；而對于我們的教育，也就沒有達到教書育人的目的，培養(yǎng)不出創(chuàng)造性的人才，教出的學(xué)生，也就成為所謂的“迂夫子”、“書呆子”了。學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上是學(xué)生自己動腦將書本知識經(jīng)過信息的篩選、提取和加工，再作取舍將自己認為有用的部分吸收下來為我所用的一個過程。在這個過程中，一切的思維活動都是學(xué)生個人的，都是需要他們自己獨立來完成，這是他們自主的事情。可概述為以下三點。

（一）學(xué)會看教材、學(xué)會背書。所謂“學(xué)會看教材、學(xué)會背書”就是把課本看懂并理解，在此基礎(chǔ)上記熟重點的概念、定理、性質(zhì)、步驟、方法、注意事項等知識點，再結(jié)合教材練習(xí)、習(xí)題體會知識點的功用，返回來再進一步提煉知識點的精華，從而把知識內(nèi)化為自己的能力，為以后的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會“傾聽和交流”。我認為提高“合作交流”的成效，首先要解決好學(xué)生的“傾聽”問題。俗話說：“三人行必有我?guī)熝伞彼^學(xué)會“傾聽和交流”就是學(xué)會拜師，通過與別人的交流，傾聽他們的見解，從中提煉出對自己的有用的東西為己所用，同時也開闊了自己的視野，擴大了自己的知識面，找出自己的不足，以便及時且有針對性的彌補，認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。

（三）學(xué)會“聯(lián)系實際”解決問題，要把理論貫穿于實踐，在生活中自己必須不斷提升自己的理論聯(lián)系實際能力，使自己所學(xué)知識更具有指導(dǎo)性。同時通過不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，架構(gòu)起理論與實踐的橋梁，不但讓理論對自己有指導(dǎo)意義，同時也能對其他人有借鑒意義。也只有把學(xué)到的課本知識應(yīng)用到實際中去才有意義，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，為改變自己的人生鋪平道路。

二、教會學(xué)生“勤奮”

有一天的數(shù)學(xué)課上，有一個學(xué)生突然間問我：“田老師，為什么你的數(shù)學(xué)怎么這嘛好呀？”我頓時被學(xué)生突如其來的問題，愣了一下，看著年僅十二三歲的學(xué)生和那純潔的眼神，指了指學(xué)生的練習(xí)本，笑著跟學(xué)生說：“因為我做的練習(xí)比你做的練習(xí)多呀。”學(xué)生馬上接著說：“那我以后多做練習(xí)。”在后半堂課，我一直思考著自己剛才說的話，學(xué)生的這一問題似乎把我的思緒整理了下，在下課前幾分鐘，我給學(xué)生上了“勤奮”一課。勤奮可以從兩方面去理解，第一方面是專注目標。沒有目標的人生，整個人生都是浪費時間。愛默生說：用以事業(yè)上的時間，決不是浪費。只要你目標明確，專注目標，成功只是一個時間問題。第二方面是規(guī)劃好每一天，充分的利用時間，珍惜每分每秒。每分每秒做最有價值的事情。分清輕重緩急。始終做最重要的事情。設(shè)定優(yōu)先順序。我必須做什么？必須由我做的，就是我必須做的。哪些事情，可以不做。什么能給我最高的回報？巴萊托頂定律：80%的時間做最高回報的事情，20%時間做其他事情。三更燈火五更雞的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代的勤必須勤到點子上。現(xiàn)實與理想之間有一條道路，我們必須腳踏實地走過，也得帶一只行囊在身邊，名叫“勤奮”，有一天，當(dāng)你前往夢想天國的路上疲憊想放棄，甚至不再相信自己時，請相信天道酬勤！每個人的頭上都有一片天，勤奮可以讓我們有足夠的信心堅持信念，更好的去理解追求真理的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生“良好的心態(tài)”

同樣是學(xué)習(xí)，為什么有的人學(xué)習(xí)效果顯著，而有的人則受益不大呢？造成這種差異的重要原因之一，就是學(xué)習(xí)心態(tài)的不同。要想取得學(xué)習(xí)實效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)可以促使學(xué)生獲取更多的知識，充分展示自己的才能。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷，這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。成功學(xué)莫基人拿破倫·希爾博士研究得出的 “成功秘決”的首條法則便是“積極的心態(tài)”。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感，真情的對待每一位學(xué)生，做到師生之間一種心靈的溝通，構(gòu)建一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，能使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的信任感，并由此產(chǎn)生一種不由自主地求知欲，再加上老師不斷的鼓勵和表揚，在學(xué)校這種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境里，這種不由自主地求知欲便會內(nèi)化為一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)才會成為一種樂趣，才會成為學(xué)生認識世界、改造世界的動力。正如孔子所言“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，就是關(guān)注每一位學(xué)生的生存和發(fā)展，是對學(xué)生身心和獨立人格全方位的關(guān)注，我們必須用自己的“心”關(guān)注學(xué)生的喜、怒、哀、樂，從而使學(xué)生始終保持積極進取的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、為學(xué)生創(chuàng)造幸福

學(xué)生感到幸福，就會有愉悅的心理狀態(tài)，就會很好的拓展自己的思維，自信心就會不受約束的膨脹，學(xué)生感到幸福，很大程度上會推動他們到達成功旳彼岸， 幸福是成功的助推器，學(xué)生如何感到幸福，這是人們一直在尋找的問題，幸福不是自己爭取來的，也不是別人給的，更不是富有，而是他賴以生活的環(huán)境中的人們幸福了他才會幸福。家庭幸福了他幸福、教師幸福了他幸福、同學(xué)幸福了他幸福。另外，引導(dǎo)學(xué)生想透過一個問題，我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)，要讀書，要找一份工作，也就是說我們生活的真正目的是什么？如果搞清楚這個問題了，很多事情是比較順的，他們一定感到幸福，因為他們的目標是明確的，感到前途是光明的，如果沒有想清楚，就像霧霾天氣一樣，讓他們時不時的焦慮、消沉、無趣、失落，就會失去生活的勇氣和力量，也就不會有夢想。我們要為學(xué)生創(chuàng)造幸福，讓他們的夢想才能飛翔。作為教師，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生在人生的道路上乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸，成就一個美好的未來。