關于提高農村教育教學質量的思考

徐智靜

摘 要：文章結合當前農村教育存在的問題，并結合教學管理中的具體做法，從領導班子隊伍建設、教師隊伍建設、建立健全管理制度、校園文化建設等方面對如何提高農村教學質量進行探討。

關鍵詞：農村小學；教育教學質量；教育資源

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0029-01

隨著新課程改革的不斷深入，對教育也提出了更高的要求。農村教育資源短缺、嚴重缺編、教師老齡化極其嚴重，這對原本就落后的農村教育無疑是一個嚴峻的考驗。因此，如何提高農村教育教學質量是管理者值得研究和探討的重要課題。下面，筆者就結合自己在教學管理中的具體做法，就如何提高農村教育教學質量進行探討。

一、領導班子隊伍建設

事業要發展，班子是關鍵，班子得力，事業有利。要提高農村小學教育質量，學校就必須要有一支“團結奮進、積極向上、創新務實”的領導班子，只有建設好學校各級領導班子，才能有利于學校各項事業的發展。筆者認為首先班子成員要分工明確，責任到人，各部門的工作要落實到位，發現問題要及時解決。其次必須要堅持“以人為本，與人平等”的原則。“以人為本，與人平等”的原則可以使班子成員團結一致，共同努力建設和諧校園。

二、教師隊伍建設

教師是教育事業的第一資源和核心要素。教師隊伍的建設關系到整個學校的教育教學質量，因此切實加強教師隊伍建設、提高教師教學水平是至關重要的。

（1）建立教師補充長效機制。為保障農村小學教育事業健康發展，就必須解決師資相對緊缺的矛盾。農村小學專業教師普遍嚴重不足，音樂、體育、美術、科學、計算機等科目任課教師絕大多數是兼職的，另外還存在一大批代課教師。因此，要想提高農村教育教學質量，就要給教師隊伍補充新鮮的血液，只有師資隊伍解決了，教育教學質量才會提高。

（2）加強師德建設。師德是教書育人工作的靈魂，教師必須要有良好的師德師風，師德是衡量一個人是否能勝任教師的首要標準。教師應以身作則，因為教師是學生的榜樣，是社會的形象。一支高素質的教師隊伍，首先是要有良好的師德，其次才是教育教學水平。

（3）加強教師隊伍的培訓。我們知道師資水平的提高是課改的關鍵，也是課改的重頭戲。只有使教師充分理解新課程的理念，掌握切合實際的教學方法，并能采用科學全面的評價方法，才能真正達到新課程改革實驗的目的。因此，學校必須重視教師隊伍的培訓，把教師隊伍培訓納入學校工作計劃當中，每學年必須要做好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓、青年骨干教師培訓、校本培訓。

（4）促進教師專業化成長。本學年我鎮小學邀請俞國平、鮑志明兩位老師作為我校青年骨干教師的指導老師，讓青年骨干教師和他們進行師徒結對，以達到教師專業化成長的效果，進而以點帶線、以線帶面，促進我鎮小學教師專業化的全面發展。

三、建立健全管理制度

（1）嚴格出勤管理、出勤考核。為進一步嚴格紀律，保障正常的教學秩序，提高教書育人質量，學校規范了出勤管理，為提高教育教學質量提供時間保障。

（2）加強教學常規管理。教學常規是每位教師必須要做到的，這里的教學常規主要是指教師的備課、作業布置和批改、學生的培優輔差、質量測評以及教研活動。不僅每位教師要做好教學常規工作，學校也應該制定合理的教學常規考核細則，使得教學常規細節化和程序化，讓教師可以根據學校制定的考核細則來進行教學工作。

（3）科學評價課堂教學。課堂教學是教師的主陣地，評價教師的教育教學水平重要依據就是對教師的課堂教學能力進行評價。因此，學校結合新課改理念和課堂教學要求，制訂了《學科課堂教學評價方案》。

（4）建立和完善教職工考核、評價機制（包括職業道德考核、年度考核、過程考核等），把考核結果作為教職工晉職、晉級、聘任、培訓、獎懲的重要依據，激勵廣大教職工自覺加強學習，提高履行崗位職責的本領，從而充分調動他們教書育人的積極性。

四、校園文化建設

校園文化，是一所學校辦學目標、校風校貌、學校傳統等的綜合體現。校園文化體現了一所學校的辦學理念，它主要包括制度文化、精神文化和行為文化。

（1）加強校園環境文化建設，整合優化育人資源。校園環境直接影響到學生的思想意識、行為規范和生活方式。眾所周知，擁有良好的校園環境，不僅能夠完善學生的學習心理，而且能夠使人精神愉快。

（2）加強制度文化建設，強化管理育人機制。一所學校的校園文化必須要靠制度來支持，加強制度文化建設是有必要的，若每個人都能遵守制度，那么制度也就成為了一種文化。

（3）加強精神文化建設，豐富意識形態內涵。精神文化是校園文化的精髓，是校園文化的最高層面，也是體現學校的校園文化建設的最高境界。

參考文獻：

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