論科學學習興趣的有效遷移

楊文懷

摘 要：通過實行活動卡，學生的科學學習興趣明顯提高，學習習慣得到加強，學習質量得到提升。

關鍵詞：科學學科；學習興趣；有效遷移

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0033-01

通過近兩年的實驗研究，我們的課題“科學學習興趣的有效遷移”取得了很大的研究成果。

一、用詞界定

（1）興趣作為人的一種心理狀態，它是特定情境中的個體與具體的刺激材料相互作用的結果，刺激材料越新奇，個體的興趣越強烈。

（2）學習興趣是學生學習的內在驅動力，它影響著學生對學習的投入、過程和效果，又是學生學習的目標。“習慣”是由于重復和練習而鞏固下來，并變成自然體現的行動方式。習慣不是一般的行為，而是一種定型行為，從心理機制上看，習慣是一種內在需要。學習習慣是在學生身上表現出來的學習固有的行為表現，科學的學習習慣會產生良好的學習效果。

（3）遷移是一種學習對另一種學習的影響，是在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。有效遷移是指一種學習對另一種學習產生積極的促進作用。強烈的學習興趣是可以轉化成學習習慣的。

人們喜歡到電影院看電影，是因為對于電影有興趣，于是主動買票去看電影，有了電影票就可以到電影院看電影。那么學生同樣熱衷于探究實驗室的奧秘，喜歡在實驗室開展“探究”活動。要擁有在實驗室開展“研究”活動的機會，是不是就可以通過獲得活動卡的方式來實現呢？

二、活動卡的實施與思考

我們通過實行活動卡，使學生的學習興趣提高了，學習習慣養成了，學習質量提升了。

首先，設立星期五活動卡，用于獎勵一周以來表現突出的學生。具體表現突出的內容由各任課教師本著公平和鼓勵的原則酌情而定，于星期五總結一周班級工作和學習活動時發放。本周發放的活動卡在下周五課外活動時間使用。持有活動卡的同學有權邀請自己的同學參加自己組織開展的課外科技活動，沒被邀請的同學由班主任統一組織課外活動。持卡同學須在星期一將自己的活動計劃交老師審批，老師批準后方可組織活動。

其次，活動卡使用的保障。活動卡使用的同時，科學教師要積極參與學生的活動，并在活動前后細心指導，對學生提出的所有問題耐心解釋和力所能及地進行幫助，促使學生成功，并教給學生正確評價的方法。在參與學生的活動時用賞識的心情和目光與學生一起活動，領略學生的成功演藝，分享學生的成功快樂。

最后，通過活動卡的實施，發現它的促進效果令人欣喜。（1）自覺、主動在學習中得到真正實現。此法實施后學生為了爭卡，課前積極預習，課上認真聽講，積極參與學習活動，課后按時完成作業后又認真預習下節課的學習內容，以便在學習活動中贏得表現機會，從而爭得活動卡，使“要我學”變成了“我要學”，實現了自覺學、主動學，同時教師的有意識的引導使偏科學生在自己的弱勢學科學習中努力學習，以“表現突出”贏得活動卡，促進了學生的全面發展。（2）活動卡是面向全體學生的平等競爭，這促進了學困生努力學習，積極表現自己，出現了學困生主動找老師指導和學生間互幫互學的良好行為，極大地促進了學困生的轉化，實現了真正意義上的合作學習。（3）爭卡活動是學生自我實踐、自我評價、自我教育、自我提高、自我發展的過程。爭卡行動中必定存在成功與失敗，而不論成功還是失敗都包蘊著學生為爭卡而進行的自我實踐、自我評價、自我努力、自我教育的心靈閃動，之中的自悟、自評、自省更到位，對今后的爭卡行動更具指導性，它實現了學生的自我提高，促進了學生自身的發展，實現了學生學習習慣的自我養成。（4）使用過程中教師一個會心的微笑、一次激動的鼓掌、一句真誠的引導、一次活動有始有終的參與，對學生來說都是最大的支持和鼓勵，更是學生良好學習習慣養成的基礎。（5）目標式達成方式的運用效果也很喜人。所謂目標式達成就是學生與教師之間就某一學習績效目標達成約定式獎勵活動卡的一種獲卡方式。此法具有針對性強和因需而設的優點，而被教師廣泛采用。如四（2）班張×同學各科學習成績優秀，就是有一個毛病：在自己完成各種學習任務后就干擾其他同學完成任務，從而多次被同學告發。針對這個同學的這種情況，班主任協調各科教師與張×約定：連續兩周做到自己完成學習任務后不干擾同學學習，而是幫助有困難的同學學習即可獎勵他一張活動卡。在急切想獲得活動卡的促使下，張×慢慢地把自己先于同學完成學習任務的時間用在幫助學習有困難的同學身上，減少了自己干擾別人學習的情況出現。在第二周的周五總結會上，他如愿得到了活動卡。為了鞏固他的毛病不再犯，班主任又與他約定：再堅持一周不犯毛病，就可以再獎勵他一周活動卡。就這樣，張×的毛病不再犯了，變成了一個樂于助人的好同學。

活動卡的實行，充分利用了學生對科學學科的學習興趣，并把這種興趣遷移到其他學科的學習活動中，培養了學生對于其他學科的學習興趣，促進了學生對其他學科的有效學習。甚至遷移到了幫扶學困行動中，實現了學生對于科學學習興趣的有效遷移。

活動卡的實施同時也增加了科學教師的工作時間，但學生對于科學學習濃厚的興趣和學生科學素養的有效生成，正是我們教育所追求的目標。可以肯定地說：這種實現科學學習興趣有效遷移的方法既是促進學生快樂學習、健康成長的好方法，更是促進學生全面發展的新途徑。

參考文獻：

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