培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的研究

陳明輝

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高、認(rèn)識(shí)水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。教師通過研究學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，以及讓學(xué)生明確如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際案例分析，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；行為習(xí)慣；研究；配合

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0039-01

一個(gè)人習(xí)慣好，他的學(xué)習(xí)、身體、思想自然而然水到渠成地朝著好的方向發(fā)展。良好的日常行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，教師從小學(xué)就要抓起。學(xué)生的日常行為習(xí)慣正處在生成階段，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、提出具體要求

學(xué)生日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練目的是要求學(xué)生的行為符合一定的道德，要求不能提得太高、太籠統(tǒng)、太抽象，但必須提出具體要求。要求愈明確具體，學(xué)生易學(xué)易行，就愈易于達(dá)到行為訓(xùn)練的目的。低年級(jí)學(xué)生年齡小、自制力差，上課鈴響后不能馬上靜下來，為了集中他們的注意力，可以編一些兒歌：“上課鈴聲響，小朋友們要坐好，比一比，賽一賽，看誰做得好又快。”運(yùn)用課堂口令也能產(chǎn)生很好的效果。如學(xué)生上課時(shí)坐得歪歪斜斜的，教師說聲“一二三”，學(xué)生馬上齊答“要坐端”。這樣一提醒既端正了坐姿，又集中了注意力。學(xué)生東張西望時(shí)，教師說“小眼睛”，學(xué)生馬上回答“看黑板”。中高年級(jí)學(xué)生，教師可以進(jìn)行必要的行動(dòng)指導(dǎo)。如讀寫姿勢(shì)要做到三個(gè)一：眼睛離紙面一尺，胸口離桌子邊沿一拳，手指離筆尖一寸；走路學(xué)會(huì)靠右行；課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到、手到”；在集中場(chǎng)合，要求學(xué)生做到三個(gè)字：“靜”“齊”“快”；做操，要求學(xué)生的動(dòng)作整齊規(guī)范，顯示出學(xué)生強(qiáng)烈的整體意識(shí)和蓬勃的朝氣；運(yùn)用檢查、比賽等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做。通過向?qū)W生提出具體要求來培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，順應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性特征，起到了較好的效果。

二、常監(jiān)督，多表揚(yáng)

學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的開始階段，對(duì)道德判斷完成從外部接受轉(zhuǎn)向現(xiàn)成規(guī)則，這一階段稱為強(qiáng)制性階段。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生好的行為作出肯定的評(píng)價(jià)，它能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生的行為越來越好。教師對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或開始表現(xiàn)出來的好習(xí)慣常加以表揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生明白自己的這種行為是正確的，因而學(xué)生就會(huì)高高興興地繼續(xù)保留這種習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然地?fù)碛辛艘环N好習(xí)慣。

三、內(nèi)容系列化

培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣，要遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)。教師要有針對(duì)性地注重學(xué)生年齡差異，制訂培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。教師可制定不同的教育要求：低年級(jí)養(yǎng)成期教育，著重訓(xùn)練日常生活中的行為習(xí)慣，如學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的習(xí)慣和基礎(chǔ)文明方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練；中年級(jí)注意轉(zhuǎn)折期教育，在原有的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行集體生活中的行為準(zhǔn)則的訓(xùn)練，并在基礎(chǔ)文明的要求上提高一步；高年級(jí)注意少年理想啟蒙教育，一方面鞏固低中年級(jí)的行為要求，另一方面根據(jù)高年級(jí)的生活和理想實(shí)際，著重指導(dǎo)他們進(jìn)行意志、品格方面的鍛煉。這樣循序漸進(jìn)，逐步提高，就能使行為訓(xùn)練事半功倍，扎扎實(shí)實(shí)。

四、形式多樣化

行為訓(xùn)練需要嚴(yán)格，也需要重復(fù)進(jìn)行，但不是機(jī)械地重復(fù)。行為訓(xùn)練形式單一，總是老一套，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，容易厭倦。為使學(xué)生愉快地接受行為訓(xùn)練和指導(dǎo)，形式應(yīng)該多樣化，并采取靈活的方法，把行為訓(xùn)練和班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，通過游戲、勞動(dòng)、文化娛樂活動(dòng)、各種服務(wù)性活動(dòng)和公益性活動(dòng)等，激發(fā)、加深學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)進(jìn)行行為訓(xùn)練。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣，教師要天天提，課課提。在晨會(huì)中，對(duì)學(xué)生做具體要求，在少先隊(duì)活動(dòng)中開展有關(guān)輔導(dǎo)活動(dòng)或舉行有關(guān)的主題隊(duì)，在課余針對(duì)實(shí)際進(jìn)行個(gè)別教育和指導(dǎo)。

五、家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合

學(xué)生日常行為習(xí)慣是在教育過程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的。培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單純依靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能收到良好效果。學(xué)校需要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事。只要教育者有愛心、耐心和恒心，不斷探索，不斷總結(jié)，就一定能掌握這其中的教育藝術(shù)。我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。

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