在合作學習中培養學生良好習慣的探索

鄭建鋒

摘 要：合作交流是學生學習數學的重要方法，也是數學活動和《數學新課程標準》的要求。良好的學習習慣能促進小組合作學習。在合作學習時，要培養學生獨立思考的習慣，正確交流的習慣、分工合作的習慣以及動手操作的習慣。

關鍵詞：習慣；合作學習；有效教學

中圖分類號：G424.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0045-01

眾所周知，學生之間進行合作交流是學生學習數學的重要方法之一，也是數學活動的要求。有效的數學教學活動離不開學生的自主探索和合作交流。小組合作學習培養了學生間的團體意識和競爭意識，發展了學生的集體榮譽感，也發展了學生間的交往能力。在現實的數學教學中，合作學習已經成為一種潮流，似乎沒有合作交流環節的課不是一節好課。然而小組合作交流在課堂教學中只是一種形式，大部分教師忽略了合作學習的實質。學生在課堂中沒有獨立思考，也沒有相互配合取長補短，都是各說各的，沒有發揮小組合作學習的有效作用。追溯其原因，我們不難發現，學生只是缺少良好的合作學習習慣。

一、要培養學生獨立思考的習慣

在組織學生進行合作學習之前，必須要讓學生進行獨立思考，因為合作學習是建立在學生獨立思考的基礎之上進行學習的。小組合作可以使學生獲得不同程度的發展。所以，小組合作學習必須先要培養學生獨立思考的習慣。

1. 創造條件，教會學生思考

思考并不是盲目的去想。作為教師，應該要教會學生怎樣思考。“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生思考的方法比告訴學生結論更加有效，能讓學生經歷解決數學問題的過程，并在解決問題的過程中使學生掌握解決問題的方法。更重要的是，在學習的過程中培養了學生思考問題的習慣。

2. 開放教學，鼓勵學生思考

在數學課堂教學中，教師應鼓勵學生進行多方面的思考，發表不同的見解。同時，教師要進行開放式的教學，讓不同層次的學生都有獲得成功的喜悅和不同的發展。這樣，學生就會積極地思考，學習就會有動力，久而久之，思考的習慣就會得到培養。

二、要培養學生正確交流的習慣

交流是合作學習中的重要表現形式，學會交流是一種良好的學習習慣。作為教師，要培養學生正確交流的習慣。不會交流的學生，成績再好也是孤芳自賞。當然，沒有正確的交流，就達不到有效合作學習的目的。教師應該創造和諧的教學氣氛，讓所有的學生都能參與課堂的學習當中來，促進學生主動、民主的交流，通過生生、師生之間的交流擴大學生的視野，使每位學生在課堂交流過程中都有所收獲，都能獲得成功的體驗。

1. 要培養認真傾聽的習慣

學習合作不僅是學習方式，更是教學要達到的一個重要目標。在數學課堂教學中，我經常發現，一個學生在表達自己的想法的時候，其他學生都在做自己的時候，并沒有傾聽別人在說什么。通過傾聽可以取長補短，共同提高，也可以培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。所以，教師要培養學生認真傾聽的好習慣。

2. 學會表達自己的見解

學生會表達的能力不是一朝一夕就能培養起來的，而是在長期的訓練中逐漸養成。在合作學習環節中，一般小組長發言次數較多，而其他組員發言相對較少。教師應創造條件給每位組員都有發言的機會，多鼓勵學生進行發言，讓學生獲得自我表現的機會，并獲得成功的體驗。

3. 要培養善于發現問題、提出問題和解決問題的能力

在數學課堂教學中，教師應鼓勵學生大膽質疑和爭論，鼓勵學生在傾聽別人表達的過程中發現其他同學發言的存在的問題。教師要善于肯定別人的優點，對敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚。教師要創造良好的教學氣氛，讓學生在學習過程中培養發現問題、提出問題和解決問題的能力。

三、要培養學生分工合作的習慣

小組合作學習是團體合作，是一種集體學習行為。在合作學習環節中，小組成員的能力各有不同，但組和組之間的能力是差不多的。組員的分工是必不可少的，每位組員都有自己的任務，如記錄、觀察、操作、匯報等，教師要進行適當的引導，使得每位學生都能參與解決問題的過程。例如在教學“圓的周長”一課時，讓一位學生測量，讓一位學生監督讀數，讓一位學生做記錄，讓一位學生匯報過程，使得各位成員都能參與到學習中。同時，在小組合作中，教師還要讓學生之間建立一種平等、民主、互助的組內成員關系，使每一位小組成員都有責任感和集體感。

四、要培養學生動手操作的習慣

研究表明，小學生的思維是以具體形象思維為主，抽象的數學有時候要在具體的操作過程中才會變得直觀，那么小組合作必須要注重動手操作的習慣。如讓學生通過擺一擺、摸一摸、畫一畫、折一折、拼一拼等動手操作活動，讓學生養成勤動手的好習慣。我們知道學生都非常喜歡動手操作，但有時候會操作，不會表達解決問題的過程，這時教師就應培養學生將動手操作與思維結合起來，使學生動手必動腦，每操作一步都與要解決的數學問題相聯系，養成良好的實踐習慣。

參考文獻：

[1]安百塘.小組合作要有利于每個學生的發展[J].新課程，2013（05）.

[2]喻曉紅.小組合作學習中的“評價”思考[J].北京教育，2007（05）.

[3]丁敏.小組合作學習的有效實施[J].現代教育科學，2010（06）.

[4]毛明月.合作學習中合作技能的缺失及其培養[J].中國電力教育，2008（18）.