激發中職學生正能量的研究

康久香

摘 要：在中職生成長成才的過程中，充滿了太多的失敗和無奈。他們也渴望成績欄里自己能名列前茅，為此，他們也曾經努力過，然而卻因為種種主觀和客觀的原因，他們終究沒能走出所謂差生的行列。“被迫”進入職業學校后，早已是心灰意冷，變得玩世不恭：遲到、曠課、上課睡覺、不做作業，甚至打架斗毆。面對這批學生的自暴自棄，作為中職學校的教師，堅決不能放棄他們。那么，如何激發中職生的正能量，讓他們健康而自信地成長為一個對社會有用的人，這是我們每一個從事中職教育的教師都應該積極思考、探索并極早解決的問題。

關鍵詞：尊重；成就感；正能量；興趣；批評教育

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0046-01

以低分升入中職學校的學生，他們的學習基礎差，學習能力低，自我控制能力弱，學習興趣淡薄，再加上這些學生由于在初中受到了一次次考試失利的打擊，自尊心嚴重受挫。他們成績的不佳，又常常受到老師和家長的批評與冷眼。當他們帶著家長的抱怨和別人的譏諷無奈地走進中職學校時，心理上經歷了他們人生最強烈的震撼。他們對自己心灰意冷，好像一切都沒了希望。于是，他們小錯不斷，大錯偶爾也犯一犯。作為從事職業教育的一名教師，面對這樣的群體，我們不能嫌棄他們、放棄他們，我們要利用各種方法，給予他們更多的師愛，激發他們自身的正能量，從而使他們向著健康向上的方向發展，真正成才。那么，如何激發學生的正能量呢？

一、用教師本身的正能量去激發學生的正能量

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這就是說，作為一名教育工作者，平日里一定要注意通過各種渠道獲取正能量，使自己始終保持積極向上的心態，從而去感染我們身邊的學生。我們應該相信：榜樣的力量是無窮的。在幾年前，我教計算機專業的“微機原理”，這門課是微機專業中最難學的，部分學生說像聽天書。但是，我們班有一個男生這門課卻學得很好。在一天的自習課上，他在他的座位上問我問題，無意中，我發現他的書本上記的密密麻麻，我隨口問道：“小A，你對這門課很感興趣呀！”沒想到，這位同學說：“老師，我對這門課根本就不感興趣，只是看到您每節課講得那么賣力氣，我覺得不好好學對不起您。”聽了這些話，我真得很受感動，也很受啟發。

二、對學生的各種教育都要以尊重為基礎

人人都希望被人尊重，在批評中長大的中職生，他們更需要也更渴望被人尊重。如果他們受到了老師的尊重，他們就會感激你、尊重你，然后向著老師所期望的方向努力；相反，如果老師不懂得尊重學生，那么，學生就會在逆反心理的驅使下，和你對著干。這一點，我是深有體會的。有一次，我在學校附近一家網吧的門口遇見我班一個男生，這個男生看見我以后，急忙跑開了。第二天下了晚自習，我在樓道里正好遇到他，就表現得很不經意地低聲問道：“嗯，小B，昨天在一網吧的門口，我看見咱們班一個學生，好像是你吧！”這個學生看到我態度很溫和、很誠懇，不好意思地說：“老師，是我，我以后不去了。”看到這個學生主動認錯，我又說：“對，小B，以后可不能再去了，網吧不是個好地方，我覺得你是一個好學生，網吧這個地方不是你這種好孩子應該去的，我相信你一定會做到的。”沒想到，從此，這個學生的學習卻變得格外的認真和刻苦。還有一次，我剛剛接了一個新班，我要求學生上課必須做好筆記，因為我講的是專業課，而這門課的教材與考試大綱相差很大，考試大綱上好多要求的內容都沒有，需要我從各種渠道去搜集。但是，我們班有一個男生就是不做，第一次他說不愿做筆記，第二次說忘了買筆記本，第三次又說忘買了。看到這種情況，我從其他幾個任課教師那里了解到：這個學生上課根本就不學習，總是睡覺，上我的課不睡覺已經很給我面子了。知道了這些，我就自己給他買了一個筆記本，在本子的首頁寫上：“人不自棄，誰能棄我。贈小C。”上課前，我悄悄地交給他，并輕聲說：“要好好學習喲！”如我所愿，他把我這科的筆記做得又完整又清楚。高中畢業后，他曾對我說：“老師，那本筆記本是我高中三年唯一的一個學習見證。”以上兩件事情，我都是在尊重學生的基礎上進行處理的，結果效果很好。相反，如果我直接對他們進行批評，效果可能就不理想。

三、對學生多鼓勵、多表揚，讓學生產生更多的成就感

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”對于中職生，雖然他們進入學校時成績較低，各方面的素質較差，然而，他們當中的一部分人很聰明，而且，每個學生都有自己的閃光點，作為教師，就要善于去挖掘每個學生身上的優點，及時發現每個學生的點滴進步，不斷地給予他們肯定和表揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅。

四、正確地運用批評教育

批評教育是我們學校管理中常用的一種教育手段，使用這種方法，我們要講究其藝術性，使用得當，會有助于學生的健康成長和學校的教育管理，反之，就有可能會激化師生之間的矛盾，對學生的發展也不會起到好的作用。

總之，教師這個職業不同于其他的工作，我們除了要把我們的知識傳授給學生，還要向學生投入我們的情感，以博愛之心去關注我們的每一個學生，就像對待我們的孩子一樣，對他們永不放棄，才能使他們健康地成長成才。

參考文獻：

[1]辛躍武.讓“錯誤”激發學生“正能量”[J].中國信息技術教育，2014（11）.

[2]杜海燕.用流行音樂激發學生正能量[J].江西教育，2014（12）.