基于能力培養的數學情境問題設計研究

張宏偉

摘 要：堅持以學生為本的教學思想，初中數學教學活動也應當進行創新。問題是數學知識得以探究與學習的重要憑借，在數學教學實踐中進行問題情境的創設，會促進初中數學教學質量的提高。

關鍵詞：初中數學；情境；問題；設計；方法

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0078-01

在傳統的初中數學教學中，學生只能從教師那里被動地接受數學概念與定理、通過例題去分析數學性質等，無法快速促進他們數學思維的形成以及解決問題能力的提高。而初中數學教學中問題情境的創設與情境問題的提出，有利于數學教學改革，培養學生的創新能力和解決問題的能力。

一、初中數學情境問題的設計原則分析

情境問題在初中數學課堂中的提出是有一定技巧的，教師要利用一些學生不太明白但通過自主思考可以有所判斷的知識點對學生的思維進行引導，更要用多種手段為學生創設思考的情境，讓情境問題在初中數學課堂中發揮其作用。問題情境的創設方法多種多樣，但是要有科學合理且具有針對性的環節，才能讓初中生的數學學習自信心得到建立。下面，我們來分析一下初中數學情境問題的設計原則：

第一，情境問題要具有可接受性。在初中數學課堂中所創設的問題情境，要適合學生的身心發展特點，要能夠為學生所接受。只有這樣，學生才能將自己頭腦中的已知知識與要解決的問題聯系起來，促進學生解決問題能力的提高。

第二，情境問題要具有真實性。數學情境中的問題具有真實性，會讓學生的數學學習過程具有有效性。只有情境問題有了真實性，才能讓學生通過自己的能力去觀察、去思考，有解決問題的體驗感，端正學生的數學學習態度。

第三，情境問題要具有針對性。初中數學教學活動的實施，是為了完成教學目標，促進學生綜合素質的提高。為了讓學生更好地掌握數學知識，了解數學原理與本質，促進學生思考，教師所創設的情境與提出的問題不要遠離學生的生活與學習范疇。針對性強的情境問題會促進學生數學邏輯思維的形成與發展。

第四，情境問題要具有創新性。在傳統教學思想與模式的影響下，許多學生已經對數學課堂沒有期待，已經不再期待老師可以給他們什么新鮮有趣的事物。在這樣的教學現狀面前，初中數學教師要敢于創新，加強情境問題的創新性，通過懸念的設置等手段，讓學生的數學學習興趣得到調動，促進其數學學習效率的提升。

二、初中數學情境問題的設計方法分析

在初中數學教學中進行情境問題的設計，會讓初中數學教學活動更加有趣，也會讓初中學生的主體地位得到突出。下面，我們就來對初中數學情境問題的設計方法進行分析：

1. 加強生活情境問題的設計

數學學科，是與生活有著密切關系的學科。學生通過學習數學，可以獲取生活技能，也可以促進生活能力的提高。因此，在初中數學教學活動中，為學生創設生活情境，引導學生在真實的生活氛圍中去發現問題、解決問題，會提高數學學習的趣味性，不會再讓學生認為數學學習過于枯燥。教師要抓住教學內容與生活的聯系，將生活實例引入到課堂教學中，促進學生具有數學問題研究與解決的熱情。

如在講解“生活中的立體圖形”的時候，教師可以讓學生成為數學知識的探究者，以小組為單位共同去發現、討論生活中所存在的立體圖形。在這樣的活動中，學生有依有據地去解決教師提出的問題，發現更多的立體圖形，有利于教學內容的豐富與教學氛圍的活躍。

2. 加強故事情境問題的設計

將故事與數學問題進行結合，會讓學生對數學知識的理解更深，也會發掘數學教學內容中的人文性內容，促進學生審美能力以及數學學習興趣的雙重提高。一般來講，學生不愿意聽到老師提出問題，更不愿意去思考枯燥的問題。如果教師在課堂中給學生講故事，將數學問題蘊含在故事中，學生只有思考了問題才能了解接下來的故事，那么學生解決問題的動力就會十分充足。

如在講解“比較線段的長短”的時候，教師可以設計這樣一個故事：森林里的獅子與老虎爭奪森林之王，它們決定用賽跑比賽的勝負來做定奪。它們設置了一個終點，兩個起點，多個線路，就像黑板上這樣（教師要在黑板上畫出路線圖），你們支持誰當森林之王呢？它又應該選擇哪個路徑呢？當學生在聽故事的過程中獲取到數學問題，就不會有抵觸情緒，而是快速地思考，準確地找出正確答案，推動教學活動的進程。因此，故事情境問題在初中數學教學中的應用，有利于教學效率的提高。

3. 加強游戲情境問題的設計

游戲，永遠是學生在課堂中夢寐以求的一種學習方式。在教學改革的今天，初中數學教師可以將數學問題與游戲進行結合，在游戲情境中提出數學問題，促進學生快速反應，積極思考。競爭性的游戲是情境問題設計的重要支撐，在教學活動中，教師可以將學生分成不同的小組，以小組為單位開展競爭比賽游戲，促進學生融入到學習活動中。

綜上所述，將問題置于形象、生動的數學情境中，會促進初中生問題思考深度的加深、思維廣度的擴大。加強問題情境的創設，利用情境問題對學生的思維進行引導，有利于學生參與到數學學習活動中，成為初中數學課堂中的主體，一改往日傳統的教學模式。因此，在初中數學改革的路上，問題情境必然會發揮其積極作用，促進初中生數學能力的有效提升。

參考文獻：

[1]夏小剛.關于“情境—問題”教學中幾個問題的思考[J].貴州師范大學學報，2005（01）.

[2]李彥會.新課程下初中數學情境教學的設計[J].教育教學論壇，2011（04）.