游戲教學法在中學田徑教學中的應用

毛效華

摘 要：田徑運動教學在中學體育課程中占重要地位，它是以跑、跳、投為基礎運動項目的教學。在教學中，隨著任務的深入，學習內容的逐步推進，艱難枯燥的技術練習沖淡了學生的學習興趣，這是影響田徑教學效果的主要因素。為改善田徑技術教學效果，教師要以游戲教學為載體，借助學生對游戲的興趣和熱情，把游戲與田徑技術融合在教學中。

關鍵詞：田徑教學；技術教學；游戲

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0093-01

田徑運動教學在中學體育課程中占重要地位，它是以跑、跳、投為基礎運動項目的教學。而技術教學在田徑教學中是最重要的教學環節，只有把技術練習好了，才能保證成績的提高，從而更好地發展運動素質，提高健康水平。但技術學習是一個過程，在技術形成階段，離不開反復的練習，在一定的范圍內，練習次數與技術的提高是成正比的。但反復的練習會使一部分學生產生枯燥感，影響學習效果，并且隨著深入的學習和難度的加大，卻挫傷了一部分學生的學習積極性和興趣。所以，把游戲教學引入到田徑技術教學中，應用于田徑技術教學，能改善田徑技術教學效果。

一、按田徑技術教學的類型選擇游戲形式

在田徑技術教學中，首先要把教材分析透徹，劃分類別，根據不同的教材類型選用與之相適應的游戲形式。在田徑教學中，技術教學可分為以下四類：

（1）技術的輔助練習教學。輔助練習應用于那些難度大或具有一定危險性的技術類教學，直接練習時會導致一部分學生在心理上產生厭學或畏懼，而且在練習的過程中內在動力不能得到很好的發揮。在教學時，引入輔助練習手段，運用游戲的方式來完成，不僅能夠從心理上消除學生的消極因素，還能夠讓學生在游戲的氛圍中感受到在玩中學的樂趣，提高學習的信心。例如在跨越式跳高的騰空過桿技術教學中，為提高騰空過桿技術的質量，要求既要有正確合理的技術，又要有一定的信心。在教學時可以設計成這樣的游戲形式：在一定的高度上吊起一個色彩鮮艷的球，設置合理的起跳點，采用斜線助跑的方式，在起跳點騰起，高抬擺動腿，用腳主動擊球，接著積極高抬起跨腿，盡量擊中球。在初步練習時，可以降低一定的難度，并根據學生的水平來設置不同的高度，制定有利于技術教學的游戲規則。這樣的游戲能夠引導學生積極有力地蹬地，改善騰起效果，在試圖擊球時改善了起跨腿和擺動腿的過桿技術。同時愉快了情緒也提高了興趣。

（2）有針對性的分解練習教學。在田徑運動中，每個項目都有它的主要的關鍵的技術環節，在教學中，這就是重點任務。為達到教學目標，必須進行有針對性的練習。但由于這些技術動作的結構和動作的節奏相對固定，在練習時要避免單調的重復和枯燥的練習。提高學生的練習興趣是不容忽視的，教師把相關的游戲或者根據內容創編的游戲引入到教學練習中。例如在擲標槍項目中，在身體的最后用力階段，身體成反弓形和超越器械的技術尤為重要。在練習時可以針對這樣的技術安排游戲：用紙球或其他的輕物做投擲游戲，設置目標，引導學生在投擲時注意動作，強調反弓形和超越器械、積極出手等動作。通過這樣的練習，能夠激發學生主動學習的興趣，引導學生去探究去嘗試新的練習方式。同時，能提高學習效率，把枯燥的重復轉變成積極主動并帶有愉快體驗的參與過程。

（3）完整技術練習教學。在技能形成的過程中，完整練習是技能形成的重要練習部分，一定次數的完整練習是形成動作技能自動化的基本練習方式。在教學中教師可根據運動項目的技術特征來選擇較為接近的游戲，或者在該運動項目的整體技術結構不變的基礎上引入游戲形式，也可以創編相類似的游戲。例如在跨欄跑教學中，用皮筋代替欄架，設計成跨越多重皮筋的障礙跑游戲，提倡用跨欄技術動作來完成，以改善跨欄跑的技術。這樣的教學保證了學生在練習過程中不是單調的重復，而是給學生眼前一亮的感覺，有新穎、有創意，能激發學生的學習興趣。

（4）糾正練習教學。在技術教學的過程中，糾正練習是必不可少的教學環節，而且是較難的練習環節，這是因為學生在學習時對技術理解有偏差或肢體語言的運用不準確。在技能形成的過程中，先入為主的心理效應占有很重要的成分，所以在糾正練習時不應該按原方法教學，應注重從神經刺激上來調節。教師可引入游戲教學，結合相應的技術，用多種游戲形式，并隨時改變其中的條件，以保持對學生的新異刺激。這種多變化、多形式的游戲教學模式能夠加深學生對正確技術的理解，從而到達糾正錯誤的目的。

二、根據教材創編游戲，把學生感興趣的元素創編到其中

在技術教學中，結合游戲的目的來激發學生的學習興趣，能調動學生學習的主動性。而現成的游戲案例又有很多與教學任務相差甚遠，這就要求教師在備課時，要自己創編一些能為技術教學服務的游戲，以提高教學效果。在創編游戲時，要盡量把學生感興趣的、能提高或激發學生主動性的元素有機巧妙地融入到游戲內容中。例如學生對球類感興趣，在短跑的步幅練習中和跨欄跑的欄間節奏練習中，可以把球擺在標記點上；在快速跑時，可以與足球比速度；也可以用擲足球或排球來改善擲實心球的技術。

三、教學建議

（1）在教學時，游戲是輔助，是形式，不宜反客為主。

（2）建議在教學深入到一定的層次時使用，勿濫用。

（3）在教學時，應找到游戲與技術教學的切入點，根據教學實情和學生的情緒變化，適時地引入到“正題”上來。

（4）注重與體能的結合，要正確處理好兩者的關系，不能顧此失彼，要優化組合。

（5）根據教學靈活運用，適時調整。

參考文獻：

[1]王遠.中學生田徑教學中的新問題研究與對策[J].科教文匯，2011（08）.

[2]楊大剛.田徑教學與學生興趣的培養探析[J].新課程，2010（03）.