實施三體案教學打造英語高效課堂的探索

雷雨

摘 要：實施三體案教學是師生共建英語有效課堂，打造高效課堂的有效途徑。它能夠發揮學生的主體作用，有利于調動學生主動學習的積極性和培養學生主動學習的意識、習慣、能力和方法，從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂實效；課堂學習活動；教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0096-01

英語課教學一直是我們教學中的短板，高中學生面對自己薄弱的基礎，學習動力不足，課堂缺乏生機。針對這種現狀，我在教學中嘗試采用“三體案”式教學，取得了比較好的效果。我的“三體案”教學法是將學生的預習提案、課堂學案和課后的作業案結成三位一體的教學方法。

一、預習提案，培養學生的學習主動性

帶著問題進課堂，是我們追求的目標。但是受到學習基礎和課業負擔的影響，能夠做到有效預習的學生就比較少了，許多學生上課時準備不足，學習目標不明確。因此，在教學過程中強化預習環節必不可少，預習提案是幫助學生做到有效預習的有力推手。

第一，在一節課結束之后，教師及時將下一節課的預習提案發給學生，注重培養學生學習的主動性，為下一節課做好鋪墊。預習提案包括學習目標、重點、難點、預習提綱以及一些練習題，由學生自己設計，要求按時獨立完成，做到預習規范。教師覺得學生完成有困難時，要適當指導學生找到突破問題的方法。當確實難以完成時，一定要讓學生通過討論或者是請教老師來解決，絕不能將問題拖到課堂上，也不要出現不預習的現象。

第二，教師在編寫預習提案時，要富有彈性，設計具有啟發性、針對性和創新性的問題。引導學生去探索新知識，不斷向學習的廣度和深度邁進，要面向全體學生，使處于不同層次的學生都有預習的動力，增強學習的獨立性。預習提案不是簡單的提綱，要能夠培養學生的思考習慣，并且要有引導學生逐步深入的能力。

第三，把檢查預習提案作為課堂教學的重要環節，通過檢查發現學生預習時存在的問題，及時微調課堂教學設計。在教學過程中，我們往往忽視了檢查預習和復習的過程，或者以整體問答代替了個別提問，造就了個別學生“被濫竽充數”的現象，以至于不能很好地因材施教。

二、課堂學案，打造豐富多彩的課堂教學活動

課堂學案的設計，是預習提案的推進和課堂教學的引領，既要有課時目標，又要有長遠的教學規劃。自主學習不是自由放任，只有制定課堂主線，教師牽著線，學生才能夠像風箏一樣自由翱翔，課堂教學才能高效。

第一，以教材為基礎，回歸英語語言學習的本質，培養學生養成良好的聽、說、讀、寫的習慣。利用交際問答培養學生的聽、說能力，利用背誦、范例臨摹培養學生的讀、寫能力使他們在閱讀中積累詞匯。詞匯是英語學習的基石，要培養學生了解構詞法，擴大詞匯量。在高考英語中，閱讀和完型填空在試題中占很大的比重，所以閱讀能力的培養和提高是英語教學中十分關鍵的部分。

第二，培養學生合作交流、善于交流的能力。教師和學生都要學會傾聽。英語新課標要求學生發展自主、合作的學習能力，培養學生的語言綜合運用能力，真正將英語學以致用。

第三，創設情境，激發學生學習興趣，給學生提供展示的舞臺。創設的問題情境要圍繞課堂內容展開，并且要給學生預留足夠的想象空間。在情境展示時，教師要轉變觀念，肯定學生的點滴進步，激發學生的學習興趣，樹立他們學習的信心。

第四，在英語教學中要注意文化意識的滲透。如果把英語教學單純地理解為克服語言交流障礙，而忽視克服文化障礙的話，那么它的教學成果是很有限的。我們的英語教學，應該把文化交流納入進來，讓學生把英語學習當作了解世界的窗口，在英語閱讀中了解勵志的一些名人逸事。高中英語教學，不要局限于語音、詞匯以及語法上的理解，而是將孕育的文化背景滲透進來，將會使課堂教學錦上添花。教師在教學時可以組織學生編寫英語手抄報，聽英語廣播、英語歌曲，集郵等，使學生受到英語文化的感染和熏陶，感受到英語的語言美。同時，通過了解中西方的文化民俗、風土人情差異等，既弘揚了民族文化，又體味了異域風情，彌補了我們課堂的不足。

三、課后作業案，查漏補缺，完善師生的教學行為

課后作業案，既是教師進行教學評價和反思的依據，又是學生自我檢測的憑據。它是上一節課的完善，又是下一節課的導向，具有承前啟后的作用。

第一，課后作業案的設計要避免重復，在預習案和課堂學案中出現的題目不宜重復出現。還要體現分層教學的思想，題目的設計要由易到難，富有層次感，使不同水平的學生都有滿足感和挑戰性。同時要留白，滿足學生自選題目的要求，也可以是學生設疑同老師交流挑戰的平臺。

第二，作業設計要有趣味性和探索性，能夠貼近生活實際時要盡量接近現實生活，使學生在完成作業的同時，能夠感受到英語和實際生活的關聯，產生快樂學習的感覺。

第三，強化寫作訓練，規范書寫要求。高考英語的寫作，要求學生根據提示，在規定的時間里寫出一百字左右的短文，這是對學生綜合能力的考查，我們在平時的教學中要強化訓練。在課后作業案中，要求學生選擇準確的單詞和短語，注意人稱、時態等的正確運用，能夠寫成結構完整、意思明確的句子。

實施三體案式教學，各環節是有機聯系的整體，是對教師提出的更高的要求，并不是和部分教師想象的那么簡單，只是將教案印刷給學生而已。我們在設計各環節時，要考慮到每一階段的特點，既不可逾越，又要關注各階段聯系，層層推進，使學生在課前、課中、課后都有收獲。經過師生的不斷完善，三體案整理后將成為高考復習備考的寶貴資料。

參考文獻：

[1]丁玲.淺談實施英語高效課堂的有效途徑[J].現代閱讀，2011（08）.

[2]劉靜蘭.淺談如何在英語教學中實施高效課堂[J].新課程，2011（01）.