對比法在高中地理教學中的實踐與運用

王小芳

摘 要：對比法是高中地理教學中一種常見的教學方法，其能夠對高中地理教學起到明顯的積極作用，可以幫助學生鞏固基礎知識，構建知識點之間的聯系，有利于培養學生的邏輯能力；對比法在高中地理教學中的實踐應用主要在地理概念教學、地理案例教學等方面中運用，效果較好。

關鍵詞：對比法；高中地理；教學法；實踐

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0097-01

學生在進行對比的過程中可以加深鞏固已學知識，快速理解新知識。并且，在高中地理教學過程中運用對比法不單單可以讓學生了解到地理概念或現象變化發展的過程，更為重要的是還可以培養學生的邏輯能力，推理出科學現象的變化規律。如何將對比法高效的應用在地理教學中，進一步提高高中地理教學質量，是地理教師應該深入思考的重要問題。

一、對比法運用在高中地理教學中的作用

1. 幫助學生鞏固基礎知識

在高中地理教學中應用地理對比法可以幫助學生在進一步鞏固已學知識的基礎上，快速理解獲取新的知識。例如學生在掌握等高線的知識點后，教師可以將等高線的相關知識遷移到等降水量以及等溫線的教學內容中，通過對比三個教學內容的異同讓學生輕松接受新的知識點，同時還能夠幫助學生將已學知識進行鞏固復習。

2. 構建知識點之間的聯系

地理學科與其他學科一樣，知識點之間也是相互聯系的。這與地理事物和地理現象存在著相互制約、相互發展的現象一致。因此，幫助學生構建起各個地理知識點之間的聯系能夠讓學生更加深刻地理解接受地理知識。

3. 有利于培養學生的邏輯能力

對比法是一種邏輯思維法，是理解地理知識以及發展地理邏輯思維的基本前提。將對比法運用到高中地理教學中可以進一步培養學生的邏輯思維能力。例如教師在進行柴達木盆地和四川盆地的地理環境與經濟情況教學時使用對比教學法，就可以在潛移默化中培養學生的邏輯能力，并且將這種邏輯能力融會貫通到今后的學習中。

二、對比法在高中地理教學中的實踐應用

1. 地理概念教學中運用對比法

概念教學是高中地理教學的基礎。大部分重要的地理知識和地理規律都是構建在地理概念之上的。因此，學生準確地把握地理概念是學習高中地理的關鍵。但是學生在實際的教學過程中往往會出現地理概念模糊的情況，時常出現概念混淆的情況。而教師作為教學的引導者經常會忽略對地理概念的解釋。通常情況下，教師和學生都認為地理概念僅僅只是需要牢記，不需要深入理解，很明顯這種理念是錯誤的。地理概念是地理原理和名詞的文字描述，學生在學習地理知識時的最終目的并不是要牢記地理概念，而是要真正理解地理概念的含義與內容，掌握概念要傳到的信息。例如在學習恒星和行星的概念時，教師可以指出“恒星是自身能夠發光的天體，而離地球最近的恒星就是太陽；行星是自身不能發光的天體，行星是圍繞著恒星旋轉的，并且行星圍繞恒星旋轉的方向與恒星自傳的方向是相同的。”根據教師講述的恒星與行星的概念可以了解到：恒星是發光的，行星是不會發光的；恒星是會圍繞著星系中心旋轉的，行星是圍繞著恒星旋轉的。再如教師在進行“氣候”與“天氣”這兩個概念的講解時，學生對于這兩個概念都有自己的理解，但是并不是完全正確，在具體應用的過程中也存在一定的困難。這時，教師就可以向學生講述：“天氣是某一地點在短時間之內出現陰晴雨雪，氣候則是指某一地點長期的天氣狀況。”通過將容易混淆模糊的概念進行對比，使得學生明白兩者的本質區別，進而加深印象和理解。

2. 地理案例教學中運用對比法

高中地理教學中包含著眾多人文知識，與人們的生活存在著密切的關系。教師在實際的教學過程中要通過適當的案例講解來對教學進行輔助。案例教學的目的就是提高學生地理知識的遷移能力和實際應用能力，通過嚴密的邏輯分析將所學的地理知識與實際生活結合起來，從而建立起知識體系之間的內在聯系，同時也能夠幫助學生更加準確地把握地理現象的本質。但是由于案例教學法較為繁雜，因此采用對比來構建案例之間的聯系是理清地理知識進行案例教學的關鍵。例如在進行“世界工業區”以及“農業地域類型”內容學習的過程中，教師可以通過案例對比教學來幫助學生加深印象。“世界工業區”魯爾工業區是德國經濟發展的中心，對于世界經濟發展來說也是十分重要的地區。魯爾優越的地理環境與資源條件造就了核心工業區，在維持經濟發展與環境保護平衡的過程中魯爾工業區進行了大規模的結構優化調整，給其他工業區的發展提供了借鑒。根據“世界工業區”中魯爾工業區來對比我國老東北工業區，“老東北工業區是我國重要工業區之一，其應該在經濟發展需求不斷增強的現代社會深入優化產業結構，發展科學技術與新興產業，以適應社會與環境發展的新需求”。在魯爾工業區與老東北工業區對比的過程中，學生就能夠對兩者的異同進行對比，從而加深對知識點的印象。

三、結束語

在高中地理教學中，對比法已經得到了廣泛的應用。教師可以通過地理知識點之間的聯系，幫助學生完成知識遷移，從而進一步鞏固基礎知識、拓展邏輯思維。同時，教師在地理教學中要時刻科學高效地應用對比法進行地理教學，從而提高教學質量，達成教學目標。

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