少兒民族舞蹈教學的思考

賈書惠

摘 要：民族民間舞蹈是少兒舞蹈教學中不可缺少的教材。但是，傳統的少兒民族舞蹈教育活動，往往只重發展少兒的動作，單純要求少兒模仿；有時還用口令來訓練少兒動作，等少兒學會了動作后，再配上音樂。這樣的教學過程忽視了對少兒創造性表現能力的培養和思想感情的熏陶。本文旨在探索如何通過豐富多彩的民族舞蹈教育，讓少兒初步學習和掌握各民族舞蹈的基本動作、舞蹈風格和特點，培養少兒的民族自豪感以及感受美、發現美和創造性地表現美的能力。

關鍵詞：少兒；民族舞蹈；舞蹈技能

一、視聽結合，充分激發對民族舞蹈的興趣

興趣是少兒學習的內動力，要使少兒對民族音樂舞蹈感興趣，就必須培養少兒民族音樂舞蹈的感受力。而培養音樂舞蹈的感受力，必須通過對音樂作品的欣賞，讓少兒直接感受音樂旋律美和舞蹈動作美，激發少兒對音樂舞蹈的注意和興趣。而音樂作品的欣賞必須多感官感知，“多通道”欣賞才有效果。同樣，少兒在欣賞民族舞蹈的活動中，調動更多的感覺器官就能更深刻、更細致地感知民族舞蹈所表達的內容和情感。例如：我在教少兒欣賞新疆舞蹈的同時還通過欣賞VCD等多種手段來激發少兒學習舞蹈的興趣。有的少兒在欣賞的同時會不由自主地合著音樂節拍手舞足蹈起來，少兒在聽聽、看看、唱唱、跳跳的過程中，讓大家分享他們對民族舞蹈的感受。然后再請少兒欣賞他們非常熟悉的新疆維吾爾族歌舞《小弟弟早早起》，少兒就會根據已掌握的幾個基本動作自編自舞起來，我真為他們的潛能感到驚喜。

二、創設環境，充分營造民族舞蹈的氛圍

環境對少兒的印象是深刻的、隱性的、潛移默化的。教師應鼓勵少兒穿上民族服裝，大膽、自由、隨意地表演歡樂的民族舞蹈，給少兒自己展示的機會，滿足少兒自我表現的需求，同時，少兒之間自發的音樂行為也會吸引同伴積極參與，并互相促進，為少兒提供一個自娛自樂的舞臺。在少兒民族舞蹈教學嘗試中，我讓家長帶著自己和孩子共同創作的民族舞蹈，帶上自己設計的不同的民族服飾，來到孩子中間進行親子互動，也可與其他幼兒互換服裝，讓家長與孩子共同游戲，同臺舞蹈，在良好的氣氛中，家長與少兒愉快地交流，增強少兒感受民族舞蹈的信心和樂趣。

三、精心選材，充分感知民族舞蹈的風格和魅力

第一，必須是貼近少兒生活的民族音樂。少兒民族舞蹈教育應從感受入手，讓少兒先感受所表現的內容和情感，再加深理解，因此，選擇貼近少兒生活的民族舞蹈，以少兒的生活經驗為基礎，少兒就容易學會。如蒙古族舞蹈《吉祥三寶》，歌詞簡單明了，曲調生動活潑，節奏自由流暢，簡單地表達了爸爸、媽媽、孩子就是家里的吉祥三寶，抒發全家人幸福生活的美好情感。

第二，選擇多種體裁，特點鮮明的民族音樂。民族音樂舞蹈異彩紛呈，如瑤族舞曲《銅鼓舞》節奏深遠悠揚，漢族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，彝族舞蹈《阿哩哩》風趣開朗，朝鮮族舞蹈《桔梗謠》凝重端莊，蒙古族舞蹈《賽馬》自由舒展、豪邁奔放。讓少兒感受各種性質的音樂，體驗不同情緒的舞蹈，少兒就能更生動、更自然地表現各民族舞蹈的特性。

四、有效組織，充分理解、創造、表現民族舞蹈美

第一，有意啟發思維，感受表現作品音樂舞蹈美。教師要有培養少兒感受力的強烈意識，以感受活動和感受能力的培養為起點，隨時強化。例如：在少兒舞蹈教學的起始階段，我先有意識地創設音樂情境，通過聽錄音，聽教師范唱，讓少兒感受曲子，理解歌詞，產生興趣，然后啟發少兒用動作表達出來，這種自由表達是少兒在感受基礎上的表現，也是一種創造力。

第二，有序組織引導，化難為易，理解表現作品音樂舞蹈美。有序指循序漸進地進行指導，讓少兒由易到難，在玩中學、游戲中，從中理解和表現作品的音樂舞蹈美。如教福建民間舞蹈《采茶撲蝶》，教師制作一只彩蝶，用一根長棍牽著，先讓少兒伴著音樂玩捉蝴蝶的游戲，并有意識地在游戲中滲入舞蹈基本動作，使少兒在興致勃勃的追逐中自然地學習舞蹈動作，很快地理解并形象地表現作品的音樂舞蹈美。

第三，有機引導感受，創造動作，表現作品舞蹈美。創新動作是少兒感受與表現音樂美的一個好方法，少兒動的過程是傾聽、感受和表現的過程。少兒對音樂作品感受了、理解了，就會在大腦中產生意境和聯想，新舊表象的重新組合才能有動作想象，才能有創造力。如在播放《小格?！窐非鷷r，孩子們都神氣活現地做踏步、敬禮、擺搶、遠望、吹號、騎馬等動作，這些都是音樂旋律在少兒情感上的反映，說明少兒有感受音樂美和體現音樂美的能力。

參考文獻：

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