初中數學教學中激勵方法的運用分析

摘 要：初中數學教學的重要性不言而喻，通過初中數學教學能夠讓學生在掌握數學知識的同時，鍛煉自己的邏輯思維能力。但是初中學生也具有自己的性格特點，如果不能通過有效的方法對學生進行心理等方面的引導，學生很有可能走向叛逆、不學習的極端。本文主要探討激勵方法在初中數學教學中的應用問題。

關鍵詞：數學教學；激勵方法；學習效果

初中時期學生的特點和性格是多種多樣的，而有效的、適當的激勵機制是鼓勵學生學習、提高學生學習成績的重要方法。因為初中學生正是在積極融入社會、學習社會生活方式的關鍵時期，簡單的嚴格管理方式有時候會出現適得其反的效果，只有采用“疏”的激勵機制才能讓學生從內心認可數學教學，主動去學習探索，達到實際的教學目的。

一、激勵方法的現實意義

在初中數學教學中，積極有效地利用激勵方法能夠取得良好的教學效果，總的來說體現在以下幾個方面。

1.能夠鼓勵學生進行積極的學習

通過激勵方法能夠讓學生在心里產生存在感和榮譽感，這對學生極為重要，能夠讓其再接再厲，更進一步。

2.是教師創新教學方法的體現

教學過程中教師選擇的教學方法也是影響教學質量的關鍵。學生正處于叛逆階段，在初中數學教學過程中，教師如果一味地選擇嚴厲督促學生學習的方法，容易適得其反，因此教師通過激勵的方法無疑是一次重要的進步和改革。

二、在初中數學教學中運用激勵方法需要遵守的原則

激勵方法并不是在任何情況下都可以進行使用，因此使用激勵方式進行初中數學教學要遵循一定的原則。

1.激勵方法的運用應當因人而異

學生成長環境、理解能力、認知態度和心理變化都是不同的，因此教師在對不同學生進行心理激勵時采取的具體方式也要有所差異。比如對于學習成績比較優秀的學生，可以給他設置一個要達到的分數層次，逐漸地鼓勵他達到更高的高度，而對于一些學習成績一般或者較為落后的學生，則可以對其制定階段性目標，比如將某個學習較好的學生作為目標進行追趕式學習。

2.做好激勵機制的處理工作

激勵方法不僅僅包括正面的獎勵、鼓勵等方式，還包括懲罰、批評的方式，因此在激勵過程中要做好獎勵與懲罰的協調統一工作，只有充分有效地運用好獎懲才能真正達到教學效果。比如在課堂上有學生不認真聽講、交頭接耳、不認真對待作業等情況，教師需要運用懲罰的方式，要注意的是懲罰要有適當的尺度，不能影響學生的自信心。對于一些進步較快的學生，教師可以給予一定的獎勵和鼓勵，讓其繼續努力學習。

3.激勵應當保持公正性

教師在進行激勵方法教學時尤其要注意公正性的體現，因為在初中階段學生如果看不到公正性，不僅僅會使其厭煩學習，還很有可能產生抵觸情緒，這樣激勵教學的效果就微乎其微。因此初中數學教師在運用激勵方法時要有公正性的認識和措施。

三、初中數學教學中激勵方法的運用分析

激勵方法的作用無疑是巨大的，但是并不是任何情況下運用激勵方法都是有效的，正確的運用激勵機制需要做好以下幾點：

1.注重鼓勵，提高學生學習的興趣

初中學生正處于學習的關鍵階段，具有學習的興趣是其能夠繼續努力并取得學業成功的重要推動力，興趣是最好的老師，因此在初中數學教學過程中，教師要根據學生學習的情況引導學生產生學習數學的興趣。比如，以故事作為引導，讓學生能夠有一個好的課堂開始，在教學的過程中，教師也應當不斷地讓學生參與到教學之中，引導他們正確對待數學知識。

2.在教學中采用榜樣進行激勵

在初中數學教學中，榜樣的激勵作用是不容忽視的。教師可以合理地利用榜樣對學生進行激勵，激發學生學習的積極性。在教學中給學生樹立榜樣，容易引起學生感情上的共鳴，榜樣也具有很強的鮮明性和生動性。另外，在初中數學教學中給學生樹立相應的榜樣，也能使得大家明確努力的方向，這對學生今后的初中數學學習也有很大的幫助。

3.在教學中要注意開拓學生的能力

在初中數學教學中，采用合理的方法對學生的能力進行開發也非常重要。數學是一門非常抽象的學科，在學習數學的過程中，學生的各方面能力都得到訓練，如邏輯推理能力、抽象思維能力以及空間想象能力等。在教學過程中，教師要有意識地給學生創造相應的機會，使學生的能力能夠得到鍛煉。如在教學過程中，開展一些智力競賽、數學競賽以及第二課堂等實踐活動。在教學中，教師一定要聯系教學內容很好地對學生能力進行訓練，這樣才能真正使得教學質量得到提高。

參考文獻：

李曉峰.初中數學教學的方法與問題研究[J].教育導刊，2009（84）.

作者簡介：趙鳳梅（1975— ），女，吉林松原人，本科學歷，職稱：中教一級，研究方向：初中數學教學。