探討如何加強(qiáng)高中階段創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

張少武

摘要：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)是人才，而人才的培養(yǎng)在教育。歷史事實和時代發(fā)展都告訴我們，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從高中階段開始，有一支合格的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍就是前提。

關(guān)鍵詞：高中階段 創(chuàng)業(yè)教育 師資隊伍建設(shè)

一、時代的召喚：需要創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

教育部近日下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求高校建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。可以預(yù)見，一個高校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時代即將到來。要使高校在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新不能落空，除了高校與社會都需要機(jī)制的創(chuàng)新外，高中教育同樣需要機(jī)制的創(chuàng)新，至少職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)入高中課程。允許高校在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)倒逼這些教育內(nèi)容進(jìn)入高中。

2013年有關(guān)機(jī)構(gòu)對北京、上海、成都、西安、廣州五個城市的高中生調(diào)查顯示，中國高中生認(rèn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)很重要，對學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)也有興趣，但在學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會較少。70%的高中生表示對創(chuàng)業(yè)“有些了解”或“了解很多”；81%的高中生認(rèn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)“有點重要”或“非常重要”；71%的高中生對在學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)“比較感興趣”或“非常感興趣”。但學(xué)校尚未成為高中生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主要場所，只有18%的高中生表示，在學(xué)校學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)課程。這些數(shù)字告訴我們：中國學(xué)生期盼“創(chuàng)業(yè)教育”。

2007年創(chuàng)業(yè)課首次走進(jìn)上海部分中學(xué)課堂。這門創(chuàng)業(yè)課讓高中階段的學(xué)生們更詳細(xì)地了解了社會、企業(yè)和當(dāng)今的就業(yè)問題，為他們今后選擇專業(yè)、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。這些孩子們希望將來能獨立選擇自己感興趣、適合的職業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育就給他們提供了一個努力的方向。這些實踐告訴我們：中國學(xué)生需要“創(chuàng)業(yè)教育”。

因此，大力發(fā)展高中階段在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為學(xué)校教育的歷史任務(wù)。

二、當(dāng)前的困境：缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開一支強(qiáng)有力的師資隊伍，創(chuàng)業(yè)教育師資是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動社會進(jìn)步的重要保證。

當(dāng)前我國高中階段教學(xué)普遍存在著對創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位不科學(xué)、對創(chuàng)業(yè)教育緊迫性認(rèn)識不足、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不健全、教學(xué)水平參差不齊、績效評價不科學(xué)等諸多薄弱環(huán)節(jié)，制約著創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，制約著創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.對開展創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性認(rèn)識不足

雖然教育部2003年，教育部在新課標(biāo)中要求在政治課中加強(qiáng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和分析，提供創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。但一般高中學(xué)校普遍將絕大部分精力放在文化課上，對就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的重視。未將就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃，而對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還停留在可有可無的認(rèn)知上，有相當(dāng)部分教師沒有明確的創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育與高校關(guān)系大，高中學(xué)校無所謂，搞創(chuàng)業(yè)教育是額外增加的工作量和負(fù)擔(dān)。與創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象。可以說，當(dāng)前高中學(xué)校中，具備緊迫創(chuàng)業(yè)教育意識并且能勝任這一工作的教師非常少。

2.現(xiàn)有師資先天不足，基礎(chǔ)薄弱

創(chuàng)業(yè)教育本身是一門綜合性學(xué)科，是集社會學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識和能力的復(fù)雜學(xué)科，需要教師有較高的職業(yè)素質(zhì)、講授技巧和職業(yè)實踐指導(dǎo)能力。這種特點決定了創(chuàng)業(yè)教育需要理論和實踐都很過硬的師資。

但是當(dāng)前高中學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資隊伍卻面臨基礎(chǔ)薄弱、先天不足的困境。目前已有的創(chuàng)業(yè)師資多是學(xué)生管理部門兼職教學(xué)，大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，也少有企業(yè)工作經(jīng)歷。同時，因為創(chuàng)業(yè)教師多是兼職創(chuàng)業(yè)教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教學(xué)也只能是附屬性的工作。教師創(chuàng)業(yè)知識欠缺、創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律把握不夠、應(yīng)付了事，教學(xué)效果也就可想而知了。

三、著眼于未來：健全創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

1.積極轉(zhuǎn)型，主動擔(dān)當(dāng)

創(chuàng)業(yè)教育作為一個新的研究和實踐領(lǐng)域，從不為人所知到政府和社會積極推進(jìn)，在中國也不過十來年時間。盡管不少學(xué)校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，積累了一些經(jīng)驗，但是總體上教師隊伍數(shù)量缺乏、質(zhì)量不高。要通過宣傳教育，使在校教師提高對創(chuàng)業(yè)教育重要性和必要性的認(rèn)識，激發(fā)從教熱情，主動轉(zhuǎn)型，變外行為內(nèi)行，主動承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。

目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)逐漸增多，主要培訓(xùn)模式有SYB培訓(xùn)、KAB培訓(xùn)等。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國際勞工組織針對培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營者而開發(fā)的培訓(xùn)項目。全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項目。經(jīng)國家勞動和社會保障部引入我國后，經(jīng)過近十年運(yùn)行，取得了良好的效果。他是為微小企業(yè)設(shè)計的一門課程。主要教如何創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)微小企業(yè)抗風(fēng)險能力，使學(xué)員在短時間內(nèi)成為微型企業(yè)的老板。

KAB培訓(xùn)由共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)、國際勞工組織主辦，北航創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院承辦的大學(xué)生KAB（know About Business）創(chuàng)業(yè)教育項目師資班每年都吸納許多相關(guān)教師參加培訓(xùn)。

同時還有社會應(yīng)運(yùn)而生的各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)和許多院校舉辦的相關(guān)交流研討會

對于這些培訓(xùn)活動，學(xué)校都可以選派教師分批次的輪流參加，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能提升創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識，探索創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律，研究創(chuàng)業(yè)教育的基本方法。

2.把握規(guī)律，研究教法

開設(shè)該課程主要是向中學(xué)生播撒一種創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神，它的特點是采用參與式、體驗式教育方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的三種意識，即改革創(chuàng)新意識、艱苦意識和價值意識。現(xiàn)有從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資自身面臨的困境也有很多。例如，現(xiàn)有師資受傳統(tǒng)教育觀念和自身能力影響，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力都不適應(yīng)。習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，注重知識傳授，忽視對學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽略學(xué)生的差異性和多樣性。提高創(chuàng)業(yè)師資水平，首當(dāng)其沖的就是要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，變灌輸式為互動式，讓學(xué)生動起來。

3.完善機(jī)制，做好保障

學(xué)校要制定專門的政策，有傾向性地鼓勵創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀教師，既是尊重教師勞動的重要體現(xiàn)，也是促使教師主動、積極參與創(chuàng)業(yè)教育的重要動力。

學(xué)校要采取“內(nèi)培外引”相結(jié)合方式，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，建成創(chuàng)業(yè)教育教研組，形成合力，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校要選拔培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科帶頭人。組織創(chuàng)業(yè)教育骨干教師到創(chuàng)業(yè)教育開展的好的學(xué)校參觀，感受濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，讓學(xué)科帶頭人掌握先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)理念和施教理念，開闊專業(yè)帶頭人眼界。

學(xué)校要積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)教育社會實踐基地。這將有利于創(chuàng)業(yè)教育有實效性的開展，它彌補(bǔ)了學(xué)生只知理論而不懂實戰(zhàn)的空白，有利于學(xué)生走向社會，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)創(chuàng)業(yè)艱辛的認(rèn)識，而且能使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容保持與企業(yè)的同步發(fā)展。

總之，建設(shè)好一支適應(yīng)高中階段創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要的優(yōu)秀師資隊伍，是一項工程，只有通過教育部門、學(xué)校和教師自身共同的努力，才能完成。