試論化學教育現代化的趨勢

鄧喆

摘要：化學作為一門自然科學，也是中學時期的必修課程，化學課程中編入了基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類和相互間的關系等知識，這些需要教師用現代化的教學手段來施教，從化學教育中可以了解科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度和嚴謹的學風。現代化的化學教育對工農業生產、國防和科學技術而言，具有重要的作用，人們的衣食住行每一樣都離不開化學，化學教育現代化十分重要。

關鍵詞：化學教育 現代化 趨勢

對化學教育現代化，一是要在教學內容上實現現代化，二是要在教師教學的手段上實現現代化。只有這樣才能引進現代化的知識和各項能力訓練的要點，這些也體現了化學教育現代化在教材內容上的框架，加快了化學教育向著現代化教育方向的改革，為其發展奠定了良好的基礎條件，現代化的化學教育有利于提高教學的質量。

1教師要轉變教育思想，使其知識現代化

對于化學方面新的教育思想而言，要在方法上打破傳統的專以講授和灌輸為主的教育想法，其實最重要的是看教師是否擁有現代化的知識，用現代化的知識替代原來不適合現代化教育的老舊的知識。這需要教師有充分的認識，就當代社會，化學教育的現代化在不斷地幫助人們解決有關能農業、環保、能源、醫療、交通和衣著等生活和生產方面的相關問題，其發展趨勢更有利于化學在新科學技術上的地位，其地位很重要，因此，需要教師積極和主動的跟上現代化的腳步，并對化學學科的特點進行結合，這樣教材中就可以引進新的知識，并且可以納入教學體系中。材料對于社會和人類而言，是很重要的標志，要想其他科學技術有所進步，就要依賴新材料的發明和利用。如在化學領域，要是半導體材料要是沒有研制成功，也就不會有現在的計算機技術了；要是高溫和高強度結構材料沒有研制成功，也就不會有現在的宇航工業；要是低消耗的光導纖維沒有研制成功，也就不會有現在快速發展的光通訊等等，這些事實都證明了化學領域的新材料，對新興技術而言是基礎，對高新技術而言是突破口。所以在運用新教材的時候，教師要對這方面的知識做到及時學習和補充，并且可以以必學內容和選學內容來標注，還可以通過閱讀、校園網和黑板報的形式加強學生對于這個方面知識的了解和認識。關于材料科學方面的知識有金屬材料、非金屬材料、半導體材料和有機合成高分子材料等；關于能源科學方面的知識有太陽能、核能、生物能、海洋能和氫能等幾種新型能源；關于環境保護科學方面的知識有大氣污染、土壤污染、水體污染、食品污染、固體廢物、放射性和噪聲等污染，還有這些防治的重要措施的知識等等。除此之外，教師在使用新的教材進行教學時，要對現今最新研究的科學項目的基本知識和基本理論進行挖掘，這樣學生才能接近和理解新發現的科學項目，而且這些是他們自己用學會的知識和概念去掌握的。

2要對教學理念更新，強化教學手段現代化

要對傳統的教學理念進行更新，對于現代化的教學手段要積極的運用，這樣就可以更好的教育化學知識。這樣做并不是不承認傳統的教學方法，而只是在它的基礎上更加完善和完美的進行化學知識方面的教學，這樣一來，學生在接受新的知識就會更加直接和更加的簡單容易。就拿投影實驗來說，其教學手段就是現代化的，而且是非常好的，而電教媒體是它運用最多的，電教媒體有電腦、大屏幕彩色投影機、攝像機、數碼照相機、DVD和VCD機等，通過利用電腦可以把化學反應的微觀變化過程進行宏觀化，把原來教師的演示的實驗進行投影化，使原來無法想象的和直觀看不清楚的實驗經過投影，變的一目了然；在對化學實驗進行演示的時候，可以利用攝像機對教師操作的過程和實驗現象進行拍攝，攝制好以后，將其呈現于大屏幕彩色投影的屏幕上，這時既清晰又真實，這樣就方便了學生對實驗的細致觀察，更能刺激他們的學習興趣，這樣也會增強教學的效果；對于教學過程中需要的關鍵知識內容，可以利用數碼照相機拍照下來，在進行投影并觀看成果；還可以利用DVD和VCD機播放經典和獨特的教學過程給學生觀看等。

2.1講授化學教材中“質量守恒定律”，電教育手段可彌補教師演示實驗上的不足

（1）在課堂上對實驗進行演示，因為天平比較小，砝碼的質量、游碼在刻度尺上的刻度和指針在分度盤上的位置都是很難看得清楚的，如果運用了大屏幕的投影機就可以彌補演示實驗中的這一不足之處，托盤天平的能見度放大了，學生在這種環境下能夠清晰地觀察到實驗結果，對于學生的學習和理解有著重要作用，使他們更加的信服化學反應前后之間物質的質量守恒，培養了學生們實事求是的辯證唯物主義的科學態度，同時也掃清了不必要的障礙。（2）彌補了過去白磷在錐形瓶中很難仔細觀察其中燃燒、氣球由正常狀態逐漸膨脹、再由漲大的氣球逐漸變成比正常狀態還癟的狀態和白磷燃燒后生成五氧化二磷的全部過程，在白磷燃燒的過程中加深了學生的印象，更能理解錐形瓶內氣壓發生變化是因為生成的固體五氧化二磷所導致的。（3）彌補了在實驗進行最后稱量，這時學生能夠清晰地看到天平指針仍是原來的平衡位置。這中情況在實驗演示完后，學生就會得到實驗結論，“在化學反應前后，參加反應的各物質其質量總和保持不變”，對“質量守恒定律”加深了理解，這在學生們的腦中印象深刻。

2.2教師利用自身才智動手制作多媒體教學課件，來形象地展現現代教學

（1）傳統的教學手段是沒辦法生動的表現學生所理解的化學的微觀世界，要想強化學生對于化學微觀世界的認識，就要對物質的微觀世界和宏觀物質的本質聯系進行更好的掌握。（2）對于化學發展的最新知識，要多了解，如新材料的研制和發展和多角度的認識物質世界等。（3）對于化學實驗演示中能見度低，實驗現象不明顯和實驗化學用品貴的都要取消，如演示“二氧化碳的性質”實驗、“氫氣的實驗”多以演示“酸、堿、鹽”的性質實驗為主等。如果教師都能積極主動地運用現代化的知識和現代化的教學手段來教學，對于學生學習化學的熱情就會提高，增強了化學情感，使學生對化學知識的認識深化了，在物質的世界，開拓了學生的視野，掌握了化學發展的科學內容，獨立完成化學實驗的能力提高了，這樣為他們今后親自實驗打下了堅實的基礎。

3結束語

化學教學內容方面要積極的采用現代化的教育方式，這能推動化學教育向著現代化的方向發展，對教學而言是重大的轉折。因此，化學教育的老師一定要及時更新自己的觀念，與時俱進，跟著現代化的步伐前進，在優化教學的過程中，使化學教育向著現代化的教學方向再邁進，使其登上更高的臺階。

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