移師新校區 注入新內涵

朱玥璇 高長華 張麗芬

位于丹徒十里長山腳下的鎮江技師學院新校區占地面積541畝，建筑面積18.6萬平方米，“借山水以悅品性，假湖水以靜心情”，將校園建筑最大限度地與自然融為一體。“新校區建設采取生態園林化、網絡現代化、理實一體化的設計理念，以‘緊湊式組群、學科交融為基礎，同步建設國家級高技能人才培訓基地、鎮江市公共實訓基地，在教育教學、實訓設施、人文與自然環境等方面成為區域職業教育中的龍頭。”鎮江技師學院院長冷耀明說。依托新校區建設，提升辦學內涵，鎮江技師學院不斷加強專業建設，優化實訓基地，提升師資隊伍建設，努力打造數字化校園，使學校成為高技能人才培養高地。

調優結構，塑造“升級版”專業學科

“隨著鎮江市經濟社會的快速發展，對高技能人才的需求日漸增加，我們必須站在時代發展的新起點上，不斷創新育人理念，從硬件和軟件上都要與時俱進。在硬件上，新校區建設無論是從選址規劃還是配套設施都以提升專業內涵為重；在軟件上，自去年搬遷新校區后，不斷調整傳統專業，積極開拓新專業，形成理實一體的教學模式和以工作過程為導向的模塊化課程體系。”在冷耀明看來，必須結合《中國制造2025》的精神、現有專業資源以及配套的實訓基地、企業崗位需求改造和升級傳統專業：將傳統的鉗工、車工專業發展為機械加工專業，將電子電工、電子技術應用和電氣自動化等專業改造升級……近年來學校先后改造升級了數控加工、電氣工程自動化、焊接加工等8個傳統專業，逐步形成專業內涵廣、培養方向寬、技能層次高的適應社會經濟發展的專業。

為加快“專業升級”步伐，學校借派專業教師到企業實踐和校企合作、工學結合的機會，充分做好專業建設的市場調查，形成專業建設和專業設置市場需求調研報告，為學校專業設置和開發提供參考依據。學校立足于市委、市政府提出的五大新興產業發展規劃和產業轉型升級的主線，確定了未來五年專業建設的總體思路、建設目標、建設步驟和具體措施，加大與新興產業的對接力度，積極開拓與地區產業結構調整相適應的新專業。學校瞄準鎮江不斷引進新能源、新材料、航空制造業等項目調整產業結構的機會，開發前瞻性專業，新開設城市軌道交通、航空材料加工、計算機動畫制作、光電技術應用等6個新專業，使學校專業建設更上一個臺階。

“學校高度重視示范（重點）專業建設，堅持‘主動貼近市場、主動服務就業的基本理念，增加專業內涵，努力打造示范（重點）專業。”冷耀明表示，學校現有機械工程、數控加工、電氣工程、信息技術四大類專業的22個專業，設置結構合理，重點專業在地區職業院校中處于領先地位，并逐步形成了重點專業為引領的專業群，構建了綜合實力強、特色鮮明的專業設置體系，實現了同類專業互相關聯、資源共享、協調發展的良性循環。

為提高專業建設水平和市場適應程度，學校還成立了專業建設委員會，指導學校專業設置和開發。該委員會先后與中節能太陽能科技（鎮江）有限公司、鎮江領先電子有限公司、江蘇沃得集團等60余家企業合作，按照專業類別建立了數控加工、電氣工程、機械工程3個專業建設委員會。專業建設委員會分別制定了《專業建設委員會章程》，明確了委員會運作的指導思想、工作機制、成員組成、會議制度、互訪制度、合作制度、專業開發建設程序。同時，定期組織開展專業建設委員會活動，了解當前社會經濟發展變化以及企業、行業發展對專業需求的變化和發展方向，深入討論企業技能型人才需求的類型與規模，查找學校已開辦專業的差距，為學校的專業建設和開發提出合理的建議，便于學校開發與產業、企業或相關崗位緊密相連的新專業。

環境一流，實訓基地無縫對接市場

遷入新校區后，學校為了使學生能夠擁有更好的學習環境，在硬件上給予更大的投入。

為培養模具設計與制造的復合型人才，學校在現有的實訓條件基礎上，依據課程設置要求，增加校內實訓基地。學校有計劃地升級教學設備，添置各類通用加工機床、數控機床、電切削等實訓設備，擴建模具制造專業實訓基地，并建設PRO/E軟件應用實訓室、模具零件制作實訓室、模具結構認知實訓室、模具拆裝實訓室，將學生的理論知識與實踐能力相結合。

學校充分利用設備設施，建成了高仿真職業模擬訓練環境，部分實訓基地設備設施配置達到了國內領先水平。例如，學校的機電工程實訓中心主要配備了五軸加工中心及各型號的數控車床、數控銑床、數控加工中心等設備264臺（套）；機械工程實訓中心主要配備了松下焊接機器人、機械裝調裝置等各類實訓設備241臺（套）；電氣工程實訓中心主要配備了PLC、機床電路實訓柜、橋式起重機電路實訓柜、智能型群控電梯等設備155臺（套）；信息技術工程實訓中心主要配備了計算機及投影儀310臺（套）。此外，學校還為所有教職工配備了電腦。這些設備在實訓教學中的使用，有效促進了學生技能的全面提升。

校內實訓基地僅僅讓學生在校內進行實踐，并不能真正了解企業的實際需求。為此，學校實施“教學工廠”的培養模式，積極鼓勵各專業進行工學結合，將教室設在工廠，把課堂搬進車間，使學生邊學習理論知識，邊進行技能訓練。學生同時兼有雙重身份，在課堂學習是學生，在車間生產是員工，“教學工廠”的人才培養模式，讓學生與企業零距離對接。

“教學工廠”使學校各專業教學緊緊圍繞企業崗位需求，將企業工藝、企業文化、企業產品性能針對性貫穿于日常教學過程中，與企業共同制訂教學計劃，共同研究專業設置。學生到企業進行工學結合實習時，邀請企業的專家和技術人員為學生授課，將企業先進文化、先進技術、先進管理理念傳授給學生，并將企業用人標準和要求告知學生，使學生在實習過程中，充分了解企業，為自己做好職業規劃，從而激發學生學習的興趣，使其熟練掌握技能。學校還派專業教師到企業跟班帶領學生實習，學習企業的生產工藝和技術，了解掌握企業生產對各種知識和技能的要求，有利于師生共同提高。

新校區校園面積、建筑面積的擴大，使學校實訓設備的先進性、數量都得到提升，不僅滿足校內全日制學生實訓教學需要，還向社會和其他學校提供教學訓練、技能鑒定、技能比武、培訓鑒定等服務。學校先后與江蘇科技大學、金山職業技術學院、解放軍陸軍船艇學院、捷誠車載有限公司等建立合作關系，三年來共有1000余名在校大學生、29000余名社會人員到學校進行實訓和鑒定，取得了明顯的社會效益，在鎮江市起到了引領和示范作用。

數字化校園，“云課堂”玩轉信息化

數字化校園建設，是搬入新校區后的學校特色項目。學校圍繞專業建設，設立了校園網絡系統、“云課堂”“機器人實訓室”等數字化的項目。

校園網絡系統（校園網）是“數字化校園”運行的基礎平臺，是校園教學、科研和管理系統、網絡多媒體教學系統、校園卡等應用系統不可缺少的支撐，也是實現校內外資源共享、交流的重要途徑。

在日常教學中，為了讓學生更好地吸收知識技能，學校創新建立“云課堂”。過去在課堂上，學生都是一人一機，集中授課，但在管理上存在缺陷。如今，教師通過“通訊終端”將教學信息傳送到學生的電腦上，學生的電腦是沒有主機的，僅僅只有顯示屏，這樣就避免了學生在課堂上亂用電腦、不認真聽課的現象發生。在仿真考試過程中，教師還可以利用“通訊終端”發布不同的考試內容，保證學生考試不會有作弊的行為。“云課堂”采取教師主導、學生主體、師生互動等新型教學模式，采用多媒體授課，不僅強化了課堂教學與考試等環節的管理，還培養了學生良好的上課習慣。

與此同時，蘇州博實機器人技術有限公司還在學校建立一個“機器人實訓室”，該實訓室是學校與企業共同合作的產物，方便雙方技術人員研發使用。企業不僅向學校提供設備，還讓企業技術專家到學校對學生進行指導，制定完整的教學計劃。學校也派專業教師去蘇州博實機器人技術有限公司學習相關技能，了解企業人才需要。“機器人實訓室”為學校培養了一批掌握機器人及高端機電一體化技術與應用的骨干教師，也為學校機器人與電氣自動化專業的開設打下良好的基礎。

數字化校園建設，不僅得到師生的一致好評，也受到企業的歡迎。近年來，學校還與企業共建了“網絡實訓室”“財會實訓室”等，在實現生產與實訓教學合一、內容與任務合一的同時，也為企業化解了用工難題，培訓輸送了一大批急需的緊缺技能人才。

優化素質，為師資建設“注入活水”

新校區的硬件軟件都優化升級了，教師素質也要隨之優化升級。結合師資隊伍的實際情況，學校制定了《師資培訓制度》《“一體化”教師隊伍建設方案》《新教師培養（培訓）制度》《青年教師培養指導工作制度》《教師進修繼續教育管理規范》等文件，為師資隊伍建設提供了有效的制度保障。

為提升教師學歷水平，學校主動與東南大學、江蘇大學達成了碩士研究生培養協議。全校統籌安排，合理減輕相關教師的工作負荷，教師學歷進修的費用也由學校承擔，促使教師以更加飽滿的激情、更加旺盛的戰斗力沖刺全國碩士研究生統一考試。目前學校共有62名教師參加了碩士研究生學歷進修，極大地提升了全校教師的碩士研究生比例和知識水平，如焊接專業的楊睿老師積極參加江蘇大學的科研工作，目前獲得國家專利4項。

學校還定期組織開展德育教育、班主任工作、教學業務、實習技能培訓，年培訓教師500人次以上，專任教師參加培訓率達90%以上。

為提高教學的針對性、應用性和實踐性，學校通過穩定的校企合作，讓教師深入企業，充分熟悉了解企業需求，引導學生學習新知識、新技能，變學生被動接受為主動學習，切實提高教學質量。此外，教師與企業深度接觸，也提升了自身技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

“全校各系部已與14家大中型企業簽訂了教師鍛煉協議，兩年來共組織了62名教師下企業鍛煉。”冷耀明告訴記者，學校推出《鎮江市高級技工學校教師下企業鍛煉方案》后，做到了教師下企業鍛煉有方向性企業，有充分的后勤保障，有嚴格的管理制度，有明確的鍛煉鑒定。

在穩定的校企合作平臺下，教師通過企業實踐、交流、指導、學習等方式，能在最短時間了解企業需求；在充分了解企業需求的基礎上，教師通過學習、思考、教學實踐、短期進修等途徑，更新知識結構；通過反復的學習實踐、企業合作以及與原有教學理念相結合，教師不斷思考和創新，形成了新的教學理念，從而更有效地指導教學；教師的企業實踐和鍛煉可使其理論與實踐充分結合，形成新的教學和科研成果，如張猛老師與鎮江市奧新科技有限公司共同開發了新一代LED路燈光源。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！鎮江技師學院在探索中不斷前進，圍繞“國示范”“國基地”“省基地”項目建設內容，繼續提高學校硬件建設水平。同時，還將大力提升學校軟件建設，以項目建設為契機，加強制度建設，提高學校管理水平和管理成效，優化師資隊伍，提升教科研能力。在今后的發展中，學校將發揮示范校項目建設的輻射和示范作用，力爭建設成為省內一流、全國知名的技工院校，為地方經濟發展和產業轉型升級貢獻力量！