關于如何培養后進生數學學習興趣的探索和研究

牛金玉

摘要：“興趣是最好的老師”。有了學習數學興趣，就能在學習數學中產生很大的積極性，只有極大地激發學生學習數學的興趣，才能調動學生學習的積極性，才能提高學習質量。對于初中數學，由于其學科內容的自身特點，使很多學生覺得數學學起來很單調、枯燥、無味。要激發后進生學習興趣，開發學生智力，培養學生能力，從而提升后進生的數學成績。

關鍵詞：后進生 數學 學習興趣

一、后進生對學習數學不感興趣的原因分析

1.老師的教育觀念的原因

老師的教育觀念是造成后進生對于學習數學不感興趣的問題之一。現在的部分教師或學校為了追求評職稱，升學率等利益，在教學上往往只重視學習優、中等生，而忽視甚至放棄了成績差得學生。對那些成績好的學生非常呵護并抱有很高期望，而對學習困難、討厭學習的后進生不聞不問。教師對待成績好的學生和成績差的學生態度以及不同期望，使之造成了學生的學習機會的不均等。由于對后進生厭學的成因缺少科學的分析，必然使教師和學校的教學理念走進一個很大的誤區。

2.學生原因，信心不足，自暴自棄

一部分后進生由于數學成績差會產生自卑感，主要是由于老師嚴厲的批評，父母的責怪等，使學生失去學習數學的自信心從而自暴自棄，破罐子破摔.一提起學習就心煩意亂、焦慮、脾氣變得暴躁，一進教室就情緒低落，他們的心理抵觸教室的環境.也由于無法承受周圍環境的巨大壓力，導致在學習數學方面無法前進，只能退縮。

3.人際關系不融洽

初中生的人際關系主要包括師生關系和學生間關系兩個方面。和同學以及老師的關系好壞，直接影響到每個學生的學習質量和效率。在學習的過程當中老師和學生都是主體，是以共同目標聯系起來的最要好的朋友，每個學生都有和別人不一樣的才能。教師需要充當學生學習以及成長當中的引路人，才能使學生學會做人以及提高學習的興趣。后進生之所以會討厭學習，有一個重要的原因是教師沒有發現適合這個學生學習的特點所在。對學生粗暴的斥責、嚴厲的批評，不停的責罵都是會挫傷學生的自尊心、求知欲，致使產生厭學的心理，成績就會一落千丈。師生之間的關系左右著學生學習興趣舉足輕重的因素。學生會學自己喜歡的老師教的學科，學生不想學習不喜歡的教師所教的學科也就是學生討厭的或者不感興趣的學科。而學生的學習興趣直接影響到學習的主動程度，進而影響到學習成績。部分教師對學生的教育方法主要是批評斥責，而對這些后進生學習中的困難往往是棄之不管；這些學生幾乎很少得到正面激勵，更多的往往是批評。久而久之，這些成績差的學生會變得麻木不仁，逃避退縮，或者是產生抵觸、對抗等嚴重的逆反心理。

二、培養后進生數學學習興趣的方法

1.關心每一個學生，掌握學生心理

對癥下藥。后進生對學習數學提不起興趣是因為受到了多個方面的原因的影響，例如，有的受家長影響，有的受同學影響或者是受到老師的影響等。而老師的對學生的態度以及情感起著關鍵而又重要的作用。對于這些數學成績差的后進生，老師應該對他們作具體分析，逐個擊破，例如單親家庭的學生，大多數性格內向、自卑、孤僻，老師以及同學都應該主動關心他們，找他們談心聊天，了解他們的一些情況，并在學習和生活上給予足夠的指導和關心，告訴他們的未來是非常有希望的，而初中階段對人的一生又是多么的重要.還有要盡可能的爭取家長的主動配合。我們還注意了解每位學生的情況，決不把他們當作包袱，不輕視他們，不放棄他們，了解他們的特長，尋找他們身上的“閃光點”，多鼓勵，增強他們的上進心以及自信心。

理解和尊重學生，有些后進生學習數學興趣降低還與他們的情緒、態度、學習動力等因素有關。因此老師無論在什么樣的情況下都要控制住自己的情緒和情感，不可以動怒，據對不可以使用斥責的語言或者行為來打擊他們，因為他們心里有一種挫敗感，又有厭學情緒，自信心不強。我們必須采用合適的方法去引領他們。每一次測驗之后，我們將數學成績有進步的同學當全班同學的面表揚，讓每一位進步的后進生也享受到成功的歡樂和喜悅。他們畢竟是個初中生也就是個十三四歲的孩子，老師對他們一個甜甜的微笑，一句體貼的話語，一個激勵的眼神都會產生巨大的學習動力，極大的提高他們的學習數學興趣。

2.采取科學有效的方法，激發后進生學習數學的興趣

（1）幫助學生做好預習

老師應該利用輔導課來幫助后進生預習新的課程，老師和學生一起預習實際上是教給他們學數學的正確方法，也培養他們的自學能力.預習過后，老師在帶領大家學習時不會感到那么的吃力和困難，降低了難度也就學起來更輕松，這樣不知不覺就提升了興趣。

（2）運用合理的手段，創造數學學習的情景

我們中國的初中生學習數學最不利的條件是缺少運用數學交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分使用各種科學有效的方法在有限的時間里盡可能多地創設數學學習情景。我們的初中學校可以合理采用領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創造出更多的類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的數學學習，使學習過程充滿樂趣，激發了學生學習數學的興趣。在以后的學習數學的也會變得輕松很多.除了純粹的教授數學知識之外，我們還應該積極去探索、嘗試新的教學方法、方式，引導不同性格學生勇于去思考問題，去探索奧秘，培養學生創新意識和創新能力，最大限度使學生對數學產生濃厚興趣。

（3）督促學生做好課后復習

對于學生的數學作業我們應該進行面批，這樣可以使他們面對作業中的錯誤可以及時的改正，而且還能養成他們按時交作業的習慣。我們可以每天的進行簡單的小測試，讓學生背誦前一天學過的公式定理，幫助他們歸納重點難點，每次學習完一個單元都要進行查缺補漏，盡量使每一個知識點都能記住，叮囑學生不要落下太多，并且帶到下一個單元的學習當中，以免越落越多，會對都面的學習造成不必要的麻煩，這樣也可以減輕后面學習的負擔。

三、結束語

初中的后進生在學習數學時會遇到多方面的困難，同學，老師以及家長都不應該過于急躁，應該給予孩子自信心，這樣后進生不會產生逆反心理，而且還會刺激他們學習數學的興趣.本文分析了后進生失去學習數學興趣的原因，也探索出了提高學習數學興趣的方式和方法.改正自己的教學方面的錯誤，運用正確的教學方法并且學校和老師應該學習與時俱進的教學理念，才能培養出更多的人才。

參考文獻：

[1]鐘穗華.轉化初中數學后進生的策略初探[J].教育導刊，2008，（11）.

[2]金莉莉.初中數學后進生問題之思考[J].科教文匯，2007，（07）.

[3]鄭孝宇.課改后初中數學后進生的轉化與對策[J].海峽科學，2007，（09）.

[4]劉成武，周自云.轉變初中數學后進生的實踐與思考[J].新課程研究，2007，（11）.

[5]秦忠香.淺談職專生數學學習興趣的培養[J].遼寧教育行政學院學報，2008，（04）.