中職校服裝設計與制作專業(yè)目標教學法探究

王謀堅

摘要：本文以《服裝設計美學法則》第一課時《統(tǒng)一與變化》的教學為例，闡述教師如何緊緊圍繞本節(jié)教學目標，運用閱讀、思考、議論、啟發(fā)、引導、設疑、問答、互動等教學手段，組織引導學生圓滿掌握“統(tǒng)一與變化”的各個知識點，達到了教學目標。教學中學生學習積極主動，學習效果顯著提高。

關鍵詞：中職校 服裝 設計與制作 目標教學法 探究

本文以傘國中等職業(yè)技術學校服裝設計與制作專業(yè)教材《服裝設計基礎》中第六章中《服裝設計美學法則》為例闡述筆者在中職校服裝設計與制作專業(yè)的教學中初步實行目標教學法進行教學的探索研究。

一、課前預習

課前兒天布置學生預習《服裝設計美學法則》傘義并做思考練習題：一是你是如何理解統(tǒng)一與變化關系的？試用圖加以說明。二是平衡有兒種形式？參考課本上的圖分別試用每一種平衡形式進行服裝款式設計（設計12～24款，用款式圖表示）。三是如何運用黃金分割比例進行服裝設計？運用比例法則設計兒款符合比例的服裝（設計3～6款，用效果圖表示）。四是根據(jù)分割種類進行不同的比例分割練習（設計12～24款，用款式圖表示）。五是運用節(jié)奏的4種表示形式，進行服裝款式設計（設計12—24款，用款式圖表示）。

要求學生在上課前一天完成，并交給各學習小組長檢查登記。各小組長將檢查登記在名單上，在上課前一天晚修上課后交給任課老師。

二、教學過程

圍繞本課程的教學目標分四個部分，用三個課時完成教學活動。以第一部分內(nèi)容《統(tǒng)一與變化》為例，第一課時的教學分目標是：要求學生熟悉把握好統(tǒng)一與變化的關系，在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，把統(tǒng)一與變化的關系運用把握得恰到好處，使設計的服裝造型展示出動人心魄的藝術美感，給人以統(tǒng)一利諧的整體美感。

首先，教師導入新課。教師引導學生：在服裝設計中，統(tǒng)一與變化是恒久不變的重要法則。請大家翻開課本104頁，認真閱讀6-2《服裝設計美學法則》中統(tǒng)一與變化的課文內(nèi)容。閱讀時請大家思考并在書上分別找山統(tǒng)一的概念、統(tǒng)一的作用、統(tǒng)一的主要表現(xiàn)及服裝整體美最直觀的表現(xiàn)形式。學生閱讀完畢后，教師要求學生回答上述思考問題，并對學生關于概念、作用、主要表現(xiàn)等問題的回答給予積極的肯定。隨后師生共同鑒賞書中6-29彩圖，教師引導學生從彩圖中得山結論，服裝構成的統(tǒng)一與和諧是服裝整體美最直觀的表現(xiàn)形式。

其次，教師提出問題，并引導學生閱讀、思考，歸納回答思考題：在服裝設計實際運用中應注意哪三個問題？為什么說統(tǒng)一是必需的，它有什么具體標準？學生思考回答后教師評議：“同學們回答都很正確。我們必須明確把握在服裝設計中強調(diào)統(tǒng)一是非常重要的，甭則將會給人雜亂無章的感覺。同時我們在服裝設計中要注意設計造型、線條變化、色彩明晴、材料搭配的合理運用，使設計構思形成一種有序的章法，達到和諧統(tǒng)一的目的。這其中的‘合理運用‘循序章法‘目的三個詞我們必須反復、深刻理解、體會，在實際操作中不斷精益求精使服裝整體造型更顯和諧美。”

然后師生共同鑒賞課文彩圖6-30和圖6—31。教師引導學生對比分析，通過學生討論、師生互動得出結論：前幅彩圖達到和諧統(tǒng)一的目的，整體造型顯出和諧之美；后幅圖雖然絕對統(tǒng)一，但顯得呆板、單調(diào)、毫無生氣。從對比結果，教師引導學生從中進一步認識到：“統(tǒng)一是相對的，是在多種形式形態(tài)的造型、色彩、材質(zhì)的和諧對比中產(chǎn)生的，因而統(tǒng)一是相對于對比而言的。”

隨后教師再提出思考題：“你是如何理解統(tǒng)一與變化關系的？（試用圖加以說明）。”學生聽到問題后紛紛舉手踴躍要求發(fā)言，教師最后歸納大家的發(fā)言，統(tǒng)一認識：從彩圖6-30、圖6-31及彩圖6-32對比中可以看出，在服裝設計美學法則中，強調(diào)統(tǒng)一的秩序與章法，雖然會使服裝設計造型在產(chǎn)生穩(wěn)重莊重之感時略顯呆滯，但拋棄了統(tǒng)一的原則又會使服裝設計造型雜亂無章，毫無美感。服裝設計既然是一門藝術，設計者對美的追求自然是首選。要使學生們認識到服裝設計一定要把握好統(tǒng)一與變化的關系，在統(tǒng)一中求變化、在變化中求統(tǒng)一。只有把統(tǒng)一與變化的關系運用把握得恰到好處，才能使服裝造型展示出動人心魄的藝術美感。

最后，由教師對本課時教學內(nèi)容進行歸納小結，并布置課下作業(yè)。繼續(xù)完成預習作業(yè)中的二、三、四、五題。

三、小結

筆者認識到，目標教學是師生之問共同完成目標任務，共同取得進步的教學方法。今后一定要繼續(xù)對目標教學進行探索，使之不斷完善。