淺談如何加強技工院校焊接專業學生的人文教育

楊睿 張華

摘要：技工院校重技能輕人文的培養模式導致學生的職業素質較差，加強焊接專業學生人文教育意義深遠。如何有效提升焊接專業的人文教育水平？本文從四個方面進行了初步探討。

關鍵詞：技工院校 焊接專業 人文教育

在企業調研過程中，筆者了解到畢業生最突山的問題是職業素養欠缺。畢業生進入企業后進行培訓，上課“聽著激動”，將知識加以運用的時候“想著感動”，回到崗位卻“做不動”。通過訪談和反思，筆者發現這種現象的根源是畢業生的職業素質較差，對在校生進行職業素質教育勢在必行。

一、人文教育是培養職業素質的重要手段

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的，內在的、相對穩定的基本品質。職業素質是素質的主體和核心。其中，人文教育是素質教育的重要組成部分，培養和提高學生的職業素質，需要加強學生的人文教育。技工教育長期處于生源匱乏、學生綜合素質較低的尷尬境地。焊接專業因為工作條件艱苦、工作強度較高、吃苦耐勞的學生越來越少等因素，招生狀況更是雪上加霜。現代技工教育重技能輕人文的狀況依舊存在，語文、音樂和美術等基礎課程被嚴重壓縮。

二、焊接專業人文教育缺失現狀

在焊接專業學生的培養過程中，人文教育的嚴重缺失使學生逐漸喪失了對美的感受，降低了對美的追求，模糊了對美的評判。表現為學習上渾渾需需，沒有追求，得過且過；技能訓練不感興趣，敷衍了事；生活上追求奇裝異服，沒有目標。焊接本身就是集科學與藝術為一體的專業，技能訓練再刻苦，理論知識掌握再細致，如果缺乏人文教育、缺乏美感，學生也不會成長為合格的建設者，更不會成為優秀的焊接工人。所以重塑學生的人文精神，塑造學生完整、健傘的人格已經迫在眉睫。

三、加強焊接專業人文教育的措施

如何發掘課程體系中的人文教育功能，從而促使學生樹立正確的人生觀和價值觀、樹立崇高的職業道德，是一個值得教師探究的課題。

1.在課程體系中加大人文知識的比重

語義、英語、音樂和美術等基礎課被嚴重壓縮，但文化的發展、理論的更新在很大程度上依賴這些課程。建議在課程體系中加大人文類課程的比重，增加人文講座；在專業課的講授過程中也需要體現、滲透人文精神；在技能訓練的同時，教師也需要引導學生思考、感悟，積累人生經驗，提升道德修養和審美情趣，從而提升人生境界。

2.加強技工教育中的人文素質培養

以往的技工教育注重崗位技能的培訓，忽視了引導學生掌握科學方法，更沒能培養學生正確的科學觀和科學精神。校企合作、頂崗實習等教學模式的改革，有助于學生接受企業文化熏陶，順利完成身份的轉換。

3.提高學生自我認同和專業認同感

焊接專業實訓條件很差，勞動強度也較高。久而久之，學生會認為自己就是一線操作工人，沒有地位甚至沒有前途，缺乏自我認同；甚至認為學習焊接專業都是無奈之舉，工作敷衍，缺乏專業認同。因此學校要改善實訓條件，讓學生擺脫焊接義臟義累的印象，認為自己一樣有價值；要加強專業教育，讓學生認識到學習焊接專業就業好、工資待遇高，企業對人才渴求度高。

盡管技工院校德育課程開設時間較長，但是沒有形成一個完整的體系，只強調灌輸，而沒有系統地培養學生的道德人格，只是把學生當做教育的對象，并沒有培養其自我教育觀念。因此，技工院校需要盡早確立一套道德價值觀念。它必須以人生觀為核心，延伸到個人生活的各個層而，例如“人生的意義”“我的中國夢”“怎樣確立理想”等等，讓學生認識到以奮斗拼搏來實現自身價值，在自我完善的過程中，逐漸達到真善美的思想境界。

4.明確唯真求實的教育方向

工作認真踏實是工作崗位的基本要求。焊接被廣泛應用于機械制造、造船、海洋開發、汽車制造、石油化工、航天技術、電子、建筑等領域，其對安傘的要求非常高。一絲不茍的工作態度和強烈的安傘意識，都是成為合格焊接工人的基本條件。工作若有絲毫紕漏，輕則被拒于行業之外，重則發生人身傷害或設備損害。教師在教學中要讓學生明白：學習、工作都要養成一個認真、仔細的習慣，不可想當然。焊接接頭的質量在很大程度上取決于焊工的職業素質和操作技術水平。

四、小結

焊接在我國新型工業化中起著重要作用，缺乏高技能人才。傳統的重技能輕人文的人才培養模式已經滯后。人文教育影響著學生的綜合素質，加強焊接專業的人文教育迫在眉睫。