國學在藥理學教學中的應用

任萍

摘要：本文介紹了在藥理學教學中應用國學的四大意義：提高了學生學習藥理學的興趣：拓展了學生對藥理學的學習；提高了學生對國藥的自豪感；加強了對學生的醫德培養。

關鍵詞：國學 藥理學教學 應用

課題：本文系中國教育學會“十二五”科研規劃課題“中華傳統文化與學校特色建設”（總課題編號：01040131）的子課題“國學教育在職業學校德育中的實踐研究”（編號為G X SD-311）的研究成果。

社會的進步對中職教育提出了更高的要求：提高學生的綜合素質。國學以中國傳統文化典籍為載體，體現了中華民族傳統的社會價值觀與道德倫理觀的思想體系，是提高中職學生軟實力的得天獨厚的教材。

一、國學提高了學生學習藥理學的興趣，增強了學生面對學習難題的心理承受力

很多學生在學習藥理學時感覺很吃力，對此，國學中有很多精華可以借用，比如中藥方劑歌訣中的《蔥白七味飲》：蔥白七味外臺方，新豉葛根與生姜，麥冬生地千揚水，血虛外感最相當。這樣學生喜歡聽容易記。我們還可以將西藥，如地西泮也編成歌訣：夜_三更，盼天明，地西泮，焦慮消，雞鳴時，方可醒，抗驚厥，抑癲癇，中樞損，可肌松。同樣，借用京劇《沙家浜》選段《智斗》，將抗幽門螺桿菌的藥物阿莫西林、慶大霉素、克拉霉素、四環素、甲硝唑、替硝唑、呋喃唑酮編成一句順口溜：“阿慶嫂渴死了，借你一桶水喝。”如此幫助學生記憶。在國學的熏陶下，小小的藥丸可以編成朗朗上口的詩歌和口訣，變成相聲段子，也可以成為風趣幽默的小品等。

二、國學拓展了學生對藥理學的學習

借鑒國學，學生由單一的書本學習，轉變為多途徑的自我學習，提升了再學習的能力，與終身學習的職業培養相接軌。國學開闊了學生的視野，打開了學生的思路，使知識的學習更加靈活。例如，藥理課上介紹硝酸甘油是治療心絞痛的首選藥，而實際上治療心絞痛的速效救心丸含有川芎、冰片、麝香、蟾酥等名貴中藥組方和西藥硝酸甘油，既具備了西藥高效、速效的特點，義有中藥標本兼治、毒副作用小的優勢。這就是課本和現實的脫節。在我國，中藥是常用藥，隨著技術的發展，中藥的研究運用了西醫的方法，大有中藥向西藥發展的勢頭。例如西藥阿托品，可由顛茄類植物提取。顛茄植株主要的有效成分是莨菪堿，并含有少量東莨菪堿。莨菪堿在貯藏、加工、提制過程中逐漸轉化為消旋生物堿阿托品，尚含其他微量生物堿。國內顛茄提取物系列產品有稠膏、流浸膏、酊和復方顛茄片等，主要用于治療十二指腸潰瘍病、腸胃道、腎膽絞痛等。因此中西藥結合講解才能符合國情，更好地滿足對職業教育人才培養的需要。

三、國學提高了學生對國藥的自豪感

筆者通過收集整理資料，編輯了一本藥理學教輔讀本一一《國學中的藥學魅力》，介紹了古老的藥物甲骨文、詩圣杜甫與藥有關的生活、《紅樓夢》中的藥學知識、《水滸傳》中的藥學知識、醫癡葉天士、熊貓藥材雷丸等。有學生在讀后感中寫道：《紅樓夢》中有很多醫學知識，對飲食、保健等方而也有獨到的見解，這與今天“管住嘴、邁開腿”的健康理念是一致的。還有的學生在讀后感中寫道：有些藥材雖然是有毒的，危害人體，但經研究后，可用于治療疾病，以毒攻毒，體現了國學中藥學的博大精深，深入研究，可造福人類。電有學生講述了自己知道的藥學故事，如金銀花姑娘、李時珍等。在浩瀚的國學中，到處都可以尋覓到藥學的蹤影，古代詩詞歌賦是中華民族傳統文化的精髓，而藥學知識與其同根同源，相伴相生。

四、國學加強了對醫學生醫德的培養

讀一本好書，就像同許多高尚的人談話。捧起先哲們的著作，筆者折服于古代圣賢的睿智。筆者根植于國學，開展國學經典誦讀，講授名醫濟世救人的佳話、軼事，并在班級成立國學研討小組，每周進行心得交流。例如，一代名醫葉天士一直信守“三人行必有我師”的古訓，遇到比白己高明的醫生，他都愿意行弟子禮，拜之為師；一聽到某位醫生有專長，就欣然前往，必待學成后始歸。通過這些活動，學生們深深地被名醫名家的仁義之舉所感動，潛移默化地受到教育，最終使學習目標發生變化，不僅注重醫學專業知識的學習，而且開始關汴文學、法律、倫理學、哲學。學習目的也由個人發展擴展為為家庭和社會負責而學習，增強了責任感和服務意識。因此，國學提高了醫學生的軟實力，使其成為德才兼備的人才。