高職高專音樂專業的聲樂教學探究

李文婷　馬艷紅

摘 要：本文分析了現階段高職高專音樂專業的聲樂教學的現實狀況，提出一些觀點：對于高職高專聲樂的教學，不能完全依照專業音樂院校的方法，需要根據學校本身的教學目標，選擇和采取合理的教學模式。主要闡述了從音樂選擇到教學安排等過程的要點，為高職高專的聲樂教學提供參考，從而提高教師的教學效果和學生的學習水平。

關鍵詞：高職高專；聲樂教學；發聲

新世紀人才競爭非常激烈，培養高素質高水平的人才，是現代教育的首要目標。聲樂教育是教育內容的一部分，也是人才培養不可忽視的一個環節。高等音樂教育在教育中具有重要的地位及作用，只有突出發展高等音樂教育，才能使音樂教育的水平得到提高。

一、現狀分析

現在許多高職高專均設有聲樂課，具有多種教學形式。目前，采用專業音樂院校的聲樂教學模式的學校占較大比例。該教學模式強調學生的技術性訓練，注重學生的音樂技能，而忽視了聲樂教學方法要與培養目標相符合的原則。高職高專音樂專業的聲樂教學目的在于培養全面的實用型人才。首先，進行聲樂教學，使學生的音樂天賦得到開發，使其具有一定的歌唱能力；然后，受限于學生的基礎和學習時間，高職高專在音樂方面的水平要明顯弱于音樂院校的學生。但是，假如在教學中能夠拓展其教學范圍，加強多方面才能的培養，盡可能滿足社會的人才需求，這樣高職高專學生的社會競爭力將會得到較大提高。但是目前的高職高專聲樂教學還存在許多問題：缺乏對學生藝術素養培養的重視，設置的課程內容狹隘，一些課程的設置不符合標準。課程設置不夠完善，阻礙了學生多方面才能的發展。其容易導致學生缺乏專業的音樂知識，不具備合格的音樂素質和聲樂基本功，在以后的就業中出現困難。

二、解決策略

聲樂課是高職高專學生音樂學科的基礎內容，在音樂教學中具有一定的影響。學生經過大學階段的學習，要具有一定的歌唱能力，發音的方式應當符合標準，這是高職高專聲樂教學的最低目標。學生通過學習一方面需要具有一定的演唱能力，另一方面需要符合以后工作的需求。其中考驗了學生聲樂的能力以及聲樂教學的能力。所以，高職高專聲樂教學在以上目標上，還應注意對學生基礎音樂教育能力的培養，這樣才是高職高專聲樂教學的根本目的。本文結合我國目前高職高專聲樂教學的現狀與教學目標，對教學模式進行改革，采用科學的方法對學生進行聲樂教學，來提高學生的專業能力，使其更能滿足社會的需求。

1.合理選擇曲目

高職高專音聲樂的教學，區別于專業音樂學院，所選擇的曲目應當以中國樂曲為主、外國樂曲為輔，并且所選擇的歌曲還要具有一定的職業針對性。高職高專學生以后工作的方向多為基礎音樂的教學，所以教師應重視中國樂曲和兒歌等曲目種類的教學，同時也要兼顧外國樂曲的學習。其不僅可以幫助學生更好地掌握發聲概念，而且還能擴寬學生的學習范圍，提高其審美能力。

2.采用大班的形式進行聲樂教學

高職高專院校的聲樂教學更適合采用大班的形式進行授課，其具有以下優點：第一，能夠最大限度上節約空間和時間，提高教學效率；第二，大班形式的授課有助于學生對發聲的概念和相關聲樂觀念有一個統一規范的標準。此外，若從學生畢業后進行聲樂教學工作角度考慮，也將實行大班教學的形式，這樣的教學安排有益于為學生未來的工作打下良好的基礎。

3.合理安排聲樂課內容

發聲技巧以及歌曲演唱，是高職高專聲樂教學的兩大內容。發聲技巧的教學重在對學生嗓音、發聲的培養，而歌曲演唱是發聲技巧的延伸，是聲樂藝術的重要表現形式之一。在時間長達九十分鐘的聲樂課堂上，應花三分之一的時間進行發聲訓練，在這個過程中，教師應注意基本發聲技巧等知識的補充，還可以結合實例，比如一些簡單的樂曲的學習，使學生掌握基本的發聲技巧，發出的聲音響亮而清脆。此外教師還應指導學生科學合理地運用嗓子，既保證發出的聲音符合標準，又要注意學生嗓子的保護。高職高專的學生還應掌握發聲技巧的教學，其也是為了滿足今后工作的需要。所以在聲樂教學中，教師還應增加發聲技巧教學方式的教學。

4.融合其他音樂技能

高職高專聲樂教學應當重視與其他音樂技能的相互融合，其主要有以下依據：第一，它們之間關系密切、互為表里；第二，它們的融合能夠拓寬學生音樂方面的才能，有益于提高學生在社會上的競爭力。所以，高職高專聲樂教學應注重對學生多方面音樂才能的培養，完善其自我音樂素質，使其能滿足在今后社會崗位的需求，有利于學生的長遠發展。所以，聲樂教學融合其他音樂技能，是具有一定意義的。

高職高專聲樂教學中，教師需要根據實際的情況制訂科學合理的教學方法。教師不僅要將正確的發聲技巧傳授給學生，還要教學生對樂曲進行鑒賞。本文提出，針對高職高專聲樂教學，應采用大班的形式進行聲樂教學，應合理選擇曲目及安排聲樂課內容，并且還應融合其他音樂技能。學生只有提高了自身各方面的音樂才能，才能在未來社會競爭中占據優勢，展現自己的風采！

參考文獻：

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