第4課 角度自選與正反思考

王曉霞

【考綱解讀】

“符合題意”，就是在材料內容及含意的范圍內作文。限制在“材料的含意和范圍”好像寫作只能是被動就范，實際上作文題目里往往給的有一句話，就是“角度自選”。這就告訴考生，作文可以在一定的幅度內自由選擇。誠然，高考作文不能千人一面、千篇一律，對一件事情的認識可以是相同的，也可以是不同的，甚至是相反的。考生應當會利用這個自由，找到角度，選好角度。

【樣題分析】

（2013年高考新課標全國卷）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：“要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

本題材料的主體部分分兩段，上段類似于一篇小說的開頭，設置了懸念：切割成功增值，切割失敗損失就大。很多切割師又不愿動手。第二段是老切割師設計周密的方案并指導徒弟下手，讓人欣慰佩服的是切割鉆石的成功。老切割師說的話更讓人深信不疑，有經驗、技術，更要有勇氣。至此，考生的審題被一種成功的心態與成功的經驗引導，勢必會正面解讀老切割師語重心長的至理名言，強調勇氣的重要作用。這就是正面解讀材料。正面解讀材料一般就是順著材料的思路跑，凡事都有一個正確的道理，只要把這個道理挖掘并概括出來就行。

“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”，這則材料的話題限制在切割鉆石這件事上，范圍限制在“經驗、技術和勇氣”上面。如果反面解讀材料，把“經驗”“技術”放在第一位，都比“勇氣”重要，有了經驗技術，勇氣才有用武之地，沒有經驗技術，勇氣等于蠻干。這就是反面解讀材料。

【高分捷徑】

1. 要意識到“角度”的存在，學會站在不同的角色上思考。

角度就是一個人認識事物的出發點并以此預測事情的發展。因為每個人的文化背景、生活經歷、教育程度以及社會地位不同，這就形成了每個人看待事物時不一樣的角度。魯迅《〈絳洞花主〉小引》中評價《紅樓夢》說：“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”；西諺中“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”說的也是這個意思。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，在高考作文的審題中，也需要學會多角度去思考問題。高考作文題目，常常告訴考生的一句話就是“角度自選”，這就從側面證明了材料里面“角度”的存在。所以，要做好審題這一步，看到材料中的多個角度，是至關重要的。

例：（2013年高考山東卷）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應。中國作協主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內容及含意的范圍。

本題材料由兩位作家的小故事組合而成，鐵凝對別人挑錯是“真誠感謝”，莫言對挑錯也“表達了自己的謝意”。兩位作家的故事說明的是同一個道理，構成了一個單一話題。可是單一話題并不只是單一的角度，前邊是從兩位作家的角度看問題：名人也能接受別人的批評、名人也應該有虛心的態度等。

同樣是挑錯，我們作為普通人會怎么想，與被挑錯的作家們肯定是不一樣的：名人也有犯錯的時候、在有些方面我們不一定要迷信權威等。

2. 正解材料與反解材料。

事物都有既對立又統一的特點，人的思維也具有多向性，有時候我們看待事物注重其統一的一面，有時候注重其對立的一面，說明人們認識事物，同一個角度還存在立場的變化，有人認為正確，有人認為錯誤；有人會贊成、有人會反對，這是角度進一步的分化。

（2014年高考北京卷）閱讀下面文字，按要求作文。

北京過去有許多“老規矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事兒”“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“作客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些“老規矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網友陸續把一些“老規矩”重新整理出來貼到網上，引發了一片熱議。

“老規矩”被重新提起并受到關注，這種現象引發了你哪些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），不少于700字。

本題的話題詞語就是“老規矩”。材料中列舉了北京很多老規矩，這些“老規矩”代代相傳，積淀成我們古老文化最重要的組成部分，代表了中華民族幾千年的文明和美德。進入所謂的現代文明以后，有些代表傳統的 “老規矩”正在被破壞，但在現實生活中，種種不盡如人意的現象，使人們呼喚老規矩的回歸。傳承老規矩就是傳承民族文化，所以正面解讀“老規矩”應該是這則材料的主要取向。相信大部分考生也會這么理解。

但是仔細分析一下材料中列舉的內容，就會有另一種看法。同是“老規矩”，材料中列舉的材料可以分為兩類，今天還有著積極意義的是一類：“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“站有站相，坐有坐相”“作客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些當然要傳承。至于“不許管閑事兒”“笑不露齒，話不高聲”在今天存在的意義就不大了。抓住“老規矩”當中一些過時的內容，再聯系到今天的北京要建設國際大都市的目標，我們就要從反面解讀“老規矩”。進入新時代，凡事向前看，北京已經有了自己的“愛國、創新、包容、厚德”城市精神，還有社會主義核心價值觀，難道這些先進的思想代替不了封建時代積累下來的那些“老規矩”？

因此，審題的時候，能發現角度的存在，再加以立場的區別，能輕松巧妙地進入作文的下一個環節——立意。

【寫作誤區】

1. 總認為一則材料就說明一個道理，無視角度的存在。

題目上只要說“角度自選”，那里面一定存在很多角度，否則，“角度自選”就是一句廢話。一般的情況下，考生看見一則材料，總想一下子概括出來一個道理，況且認為它只有一個道理，實際并非如此。如：

（2011年高考新課標全國卷）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯網進行調查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經播發了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據《中國青年報》和新浪網對中國公眾的調查，得票率依次是“經濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”。對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

本題的話題關鍵詞是“中國崛起”，下面“經濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”都是一些具體的思考角度，考生可以確定自己熟悉的領域，也就是找到適合于自己的角度。當然有些內容過于籠統，如“經濟成就”“國際影響”等，角度太大，那就需要再把這些角度具體化，如“民生改善”的衣、食、住、行幾個方面，角度越小道理越見明白。

再往下分析材料，還有角度的存在，就是“所見”“所聞”“所感”。如果考生沒有“所見”，那就可以寫“所聞”，再加上自己的“所感”，寫記敘文、議論文，各隨其便。如果看不到這些角度，一味局限于“中國崛起”這個抽象話題，思考內容勢必很空洞。

2. 不敢反解材料。

有關社會熱點新聞，有考生認為只有從正面認識材料，否則就是思想不健康。其實反面思考不等于思想錯誤，一味盲從只會使文章缺少反思精神。

上例中，有關“中國崛起”的話題都是外國媒體的新聞。考生可以從反面思考：我們盼望中國的崛起，我們歡呼中國的崛起，但中國真正崛起了嗎？不要被外媒的贊譽沖昏了頭腦，是否崛起，我們自己心知肚明，中國還有很長的路要走，例如下崗工人、留守兒童等弱勢群體的存在都是當下中國所要面對的實際情況。位卑不敢忘憂國，冷靜的思考比一味的阿諛奉承更有資格說愛國。

【模擬練習】

1. 閱讀下面文字，按要求作文。

一位世界著名小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2000人從這個地鐵站經過，只有6個人停下來聽了一會兒，有20人給了錢就匆匆離開。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂曲，平均需200美元。

要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

2. 閱讀下面文字，按要求作文。

幾年前，國內某大學從牛頓兒時故居伍爾斯索普莊園引進了“牛頓蘋果樹”的枝條，經過長期栽培，目前，這株“牛頓蘋果樹”已經是該大學校園內的標志性風物之一，校方希望牛頓追求真理的精神能激勵一代代該校學子獨立思考、勇于探索。

讀了這則新聞，你有了什么認識和聯想，要求選好角度，確定立意，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，自擬標題，文體明確。

（作者單位：北京師范大學第三附屬中學）