第7課 中心明確與不知所云

杜明星

【考綱解讀】

所謂“中心明確”，包括兩方面意思。首先要求作者明白自己的“立意”， 即明確“為什么寫”和“寫什么”。這個“意”又叫中心思想或中心論點。記敘類文章的中心思想，是指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現出來的對生活的主要看法，或歌頌，或批評；議論類文章的中心論點，是對某個問題所持的鮮明態度，或贊成，或反對。

其次是能讓讀者清晰明白而確定無誤的在文中找到作品的主旨句。而這種主旨句往往是通過“畫龍點睛”的句子來呈現的，即在文章的關鍵處，言簡意賅地點明寫作要旨。

這樣的句子往往多是議論性的，一定程度上體現了作者的見識和學養，凝聚著作者的個性化感悟和人生智慧。

【樣題分析】

（2015年高考浙江卷）閱讀下面的文字，根據要求作文。

古人說：“言為心聲”“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。

金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。

注意：（1）題目自擬，觀點自定。（2）明確文體，不得寫成詩歌。（3）不得少于800字。

本題審題不難，分析角度也不難，但根據材料意圖明確立意就不太容易了。

材料包含的話題是“文品與人品的關系”。古人一般認為“言為心聲”“文如其人”，這樣按照今人的理解就是“作品的格調趣味與作者人品應該是一致的”。而元好問確認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”，意為“作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的”?？梢钥闯龉湃藢ξ钠泛腿似逢P系的認識也是觀點不一的，各說各的理，這說明有關話題其實就沒有定論。

古人認識尚且如此，這個話題距離學生生活又相對較遠，所以難以確定立意是肯定的。

這時需要考生掌握豐富的歷史人文知識，并展開聯想，如果掌握三個以上的典型事例就足以讓自己來做出準確地判斷，因為事實勝于雄辯。例如，司馬遷遭受宮刑，仍發憤著書，不隱惡，不虛美，寫出了史家之絕唱，光照后人；李白抱著“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的認識態度，寫出驚風雨泣鬼神的優美詩篇，傳頌千古；還有岳飛、文天祥、魯迅等。

但歷史上“顏文不一”的例子更是比比皆是，時?？梢姟懗觥凹氂甏凹啠钕锴宄抠u杏花”的阮大鋮，其品格為人所不齒，眾所周知。英國大文豪莎士比亞，戲劇、詩詞都是精彩紛呈、廣為人知，但其本人又是以小氣而出名。甚至我們文學歷史上很多著名人物都有無法言說的一面，如白居易、蘇軾等。今天新聞上不也經?？吹健罢Z言腐敗”的例子嗎？官員在位置上，對反腐敗等問題夸夸其談、文彩可觀，然而他們自己的行為恰恰與自己的言論背道而馳。

有諸多事例支撐才能確定立意。如果沒有事例支撐，簡單地選取角度立意就寫不下去。

【高分捷徑】

清代文學理論家李漁在他的《閑情偶寄》中說：“古人作文一篇，定有一篇之主腦，主腦非他，即作者立言之本意也。”這里的“主腦”就是指立意，李漁把“立意”稱作主腦，足見立意的重要性。所以高考作文不但要有立意，而且要有明確的立意。

怎樣做到“中心明確”呢？

1. 篩選、概括材料。

意在筆先，加強審題。動筆之前先確立材料的中心，找出這個材料所包含的人和事，并思考事情的前因后果，弄清楚“想說什么”。高考作文所給的題目或材料常常存在多個角度，考生盡可能多地逐個角度思考，看看這個材料“都能說什么”。然后選取某一個最熟悉或最引人注意的角度立意，然后問自己：我想告訴別人這個材料在說什么？這就大致確定了一個中心，緊緊圍繞著它深化思考，還要注意行文中途不被替換。

2. 拓展聯想，強化認識。

通過分析材料，明確了它在說什么。然后由材料出發進行聯想，材料中的人或事觸動了我對生活中某些人或事的回憶，或者是一些感情的起伏波瀾，或者是一些道理的深刻感悟，又促使人產生一種想反映事物、表達感受的念頭。在這個基礎上進一步思考“我想要告訴別人什么”，先前朦朧的感覺就會明確、突出起來，一篇文章的主題就這樣誕生了。因此，整個立意過程是：材料是主題的種子，生活是主題的土壤，聯想是主題的關鍵，正確表達是主題的果實。

中心確立以后，就要圍繞中心取材。文章中的每一個句子，每一個片段都必須為中心服務，受中心的節制。

3. 完整、準確表達。

①表述完整。

如果用一個句子來表達主題的話，這個句子應該是一個很完整的肯定句，而且是一個概括性的句子，明確地表達出一個道理。如：過程的意義大于結果；沒有心愿是人生最大的遺憾；約束過多影響孩子的成長等。

特別是議論文的中心論點，它是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點不同于論題，論題是所論述的話題，如：一步和一生、深沉的愛、理想的腳步等，就分別是一個論題。而論點：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點一般不用疑問句、否定句。如“中國人失去自信力了嗎？”是一個疑問句；“我不認為寬容是人必備的優秀品質”是一個否定句，都不適合做中心論點。

②位置恰當。

立意一旦確定，放在文中恰當的位置，能夠一目了然、引人注意，也會顯得更加明確。

以記敘、描寫為主的文章，一般使用開門見或卒章顯志的方法。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。如朱自清先生寫《綠》開篇就說：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！蔽募s辭簡，情感鮮明。所謂“卒章顯志”，就是經過了文章主體的記敘和描寫，在篇末進行精當的議論和抒情，以此點出事件的意義。如美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，經過敘事之后，在篇末點明主題：只要把大困難分解為小困難，一個一個地解決它們，最后就會戰勝巨大的困難，取得勝利。

議論類文章，一般要將中心論點放在文章開頭、各分論點放在段首旗幟鮮明地擺出來。

如毛澤東同志寫《改造我們的學習》開篇寫道：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。”言簡意賅，觀點明確。

議論類文章也有卒章顯志的，但考慮到高考的特殊性，不主張使用這種方法。

如：（2013年江蘇卷）閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

立意第一步先概括材料的中心。材料里面有很多詞語給我們提供理解的思路：人跡罕至、山洞、蝴蝶、安靜地棲息、屏住呼吸、放輕腳步、唯恐驚擾、美麗的精靈、退到深處、小小蠟燭、巨大影響。概括大意：人的小小舉動對蝴蝶的棲息產生巨大的影響。提煉話題：環境與生存、人與自然的關系等。

第二步要展開聯想。人的行為對環境產生巨大影響的事例很多，如：

從蠟燭與環境的關系來看，“點燃了幾支蠟燭”是探險者無意間所做出的雖小卻有破壞性的行為，可以直接聯想到自然氣候中的蝴蝶效應，或聯想到人們無意間的小舉動對環境造成的破壞；或聯想到人們的小陋習甚至小惡無意間影響到了我們的社會風氣、國家形象。

從探險者和環境的關系來看，由探險到人跡罕至的山洞而對自然環境造成的破壞，可聯想到人與自然的和諧相處，不要過度開發，人對自然常懷敬畏之心。

從探險者與蝴蝶的關系來看，由愛蝴蝶（屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈）就不要不自覺地傷害它（點燃了幾支蠟燭），可聯想到對所愛的人（如兒女、學生、情人等），要有理性，要講究方法，要學會尊重，而不要無心傷害人。

第三步在選好角度的情況下，做出明確表達。如：人應該對環境留下一段敬畏又適當的距離；（某人的）一個小小舉動，讓我心中的蝶，向愛的深處飛去，等等。

【寫作誤區】

1. 沒有抓住材料重點，立意偏頗。

在上例中，從蝴蝶的特性來看，它喜歡“人跡罕至的山洞”，當環境被人類的腳步聲干擾，被蠟燭的光和煙污染，便離開原地，“遠遠地退到了山洞的深處”，尋找更適宜的環境。由此聯想到那些熱愛和追求寧靜生活的人（如隱逸之士），寫靜的境界、靜的美、靜的智慧（如善于保全自己）等，都有些偏頗。如果抓住題目中“小小的蠟燭”就說“細節決定成敗”也是同樣的錯誤。

2. 立意表述不完整，或多重立意。

表述不完整的錯誤一般是把話題當主題。如前文2015年高考浙江作文題，把作文的主題或論點定為“文品和人品”“高雅和脫俗”，就是不完整的表述，這樣的表述只能當作文標題。

另一種要注意的情況就是，盡管考生在兩個角度之下，都有豐富的事例，也只能選取一個方面，不能面面俱到、模棱兩可。如果立意為“有時我們能從文品看見一個偉大作家的人品，有時在一定的作者身上文品與人品卻沒有必然的關系”，這樣就出現了多重立意，這種立意就不夠明確集中。

3. 人云亦云，立意陳舊。

這種情況主要是提煉話題之后，照搬別人的觀點。造成主題（中心論點）作文材料間缺乏必要的聯系，不僅顯得陳舊，更是跑偏的一種表現。

還以2013年高考江蘇卷為例，看到人與自然這個話題，就想到“人的全部智慧來自于大自然”“人是自然之子”，雖然立意本身不錯，但照抄別人的觀點，與本題材料沒太大聯系。

【模擬練習】

閱讀以下材料，按要求作文。

新京報近日報道，京津冀三地多條相通相連的公路“斷頭路”卻在邊界處隔斷了，影響了三地之間的協同發展。據河北省交通運輸廳統計，僅在河北境內，通往京津兩地的“斷頭路”，總里程就達2300公里。在京津冀一體化的大勢下，“斷頭路”成為各方議論的焦點。有人說“斷頭路”就斷在最后一公里；有人說“斷頭路”斷在有關部門的不作為；有人說“斷頭路”斷在地域、行政之間的壁壘……

這則材料引發了你怎樣的聯想和思考？自選角度，自擬題目，明確文體，寫一篇不少于800字的文章。

（作者單位：北京交通大學附屬中學）