第10課 剝繭抽絲與追根溯源

于爽蘋

【考綱解讀】

“深刻”，是考試大綱對高考作文發展等級中的第一個要求，具體表述為“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用”。“透過現象深入本質”，就是要求我們穿透事情的表象、假象，挖掘潛藏在紛亂現象背后的本質屬性和特點；“揭示事物內在的因果關系”，則要求我們研究事物之間的相互聯系，特別是梳理和揭示事物之間的最本質的聯系——因果關系；而“觀點具有啟發作用”更是從方法論的高度要求我們在正確認識事物的本質、揭示事物因果關系的基礎上進一步研究事物的發展趨向，提出有前瞻性、預見性的應對之策。

【樣題分析】

（2015年高考天津卷）閱讀下面的文字，按要求作文。

近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的“風格”“做派”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業有不同職業的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”……

請根據上面的材料，結合你的生活體驗與思考寫一篇文章。

本題話題近年來社會上流行詞“范兒”，由這個詞語派生的一系列詞語如“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”，可以看做是總話題分化出來的具體話題，都可以作為立意的角度。材料里面，如“一個民族有一個民族的‘范兒”，“一個時代有一個時代的‘范兒”，“不同職業有不同職業的‘范兒”，“一個人也可能有一個人的‘范兒”等也可以成為作文立意的角度，這些角度也包含了人生道理和社會道理兩個區域，所以審題相對容易。

但想要寫出別具一格的文章就不是太容易了。考生必須進行一番深刻地思考，多問幾個“是什么”和“為什么”，進而透過現象看清事情的本質，揭示出事物內在的因果關系，寫作方能出類拔萃。

首先要思考“范兒”是什么？材料里面也給了一定的解釋，“多指好的風格、做派”，說明它也可以指“不好的風格、做派”。“好的風格、做派”都包括哪些內容，“不好的風格、做派”又包括哪些內容？如果把立意定在“不好的風格、做派”，作文基本上就具有了新意。材料里面又把它解釋為“近似于有氣質、有情調、有品位”，立意的時候，就要思考“有氣質”“有情調”“有品位”的具體含義。

結合材料，再聯系社會生活給出答案，“范兒”近似于“有氣質”，那什么才叫“有氣質”？是富有、高傲、冷漠、不可一世嗎？平凡、知足、達觀、可愛、可親算不算有氣質？我們民族的“范兒”是什么？我們時代的“范兒”是什么？一個人該有什么樣的“范兒”？這些問題可能都不好回答，空洞而不易把握，但也只有真正想明白了這些問題，作文才會顯得“深刻”。

再追問一下為什么，在這個社會流行這些內容，是不是我們這個社會缺少這些內容呢？“范兒”為什么會成為流行詞語？為什么有人要強調“中國范兒”？為什么有人熱衷“文藝范兒”？為什么有人懷念“民國范兒”？是不是我們的生活當中缺少了被人們所標榜的“范兒”？“為什么”，一路追問，步步深入。

【高分捷徑】

1. 要透過現象看本質。

①多問幾個“是什么”。

“深刻”可用一句話概括，就是多層次的轉換思考。社會現實類作文材料，一般都是對社會現象的描述，這些現象只是問題的表象，有時是假象，我們可以從“是什么”的角度對其作一番深入的思考探究。在審題立意的過程中，循著“是什么”的線路一步一步追問下去，層層深入，如剝繭抽絲，直至真相浮出水面，本質原形畢露。“是什么”的問題幫我們認識對象本身，作為寫作時建構作文立意的基礎。

例如：（2014年高考浙江卷）閱讀下面文字，根據要求作文。

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很深，有的很淺。

綜合上述材料，結合你的所思所感，自擬題目，選好角度，確定立意，不得脫離材料內容及含意的范圍，寫一篇不少于800字的文章。

本題材料話題集中在“門”和“路”兩個詞語上，審題時，第一層思考要明白“門”是什么，“路”是什么？“門”的含義來源于現實生活，第一段中說“門是路的終點，也是路的起點”，使我們對“門”的思考開始有了哲理性。第二段又出現一個詞“大學之門”，這時思考要進行一次轉換，什么是“大學之門”？材料里面的答案：“一邊連接已知，一邊通往未知”，“學習、探索、創造，是它的通行證”。這時思考又要進行一次轉換，思考的對象是理想、追求、未來、信仰和學習、探索和創造。最后總結概括得出立意為：門與路就在探索之間。

②多問幾個“為什么”。

有人說，世界不是各種事物的簡單組合，歷史也不是無數事件的簡單排列。一事物和其它事物之間存在著動態的千絲萬縷的聯系。作文立意既要認識事物的本質，還要追根溯源，揭示事物之間內在的因果關系。所以，在深入探究“是什么”的問題之后，緊接著要解決的是“為什么”的問題。

例如：（2014年高考福建卷）閱讀下面的材料，根據要求作文。

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。

上面的材料，引發你怎樣的感悟和聯想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

本題材料包含的關鍵詞有：空谷、懸崖峭壁、棧道橋梁。它們各自的含義是什么，這是審題時的第一步疑問。第二步深入思考，就要問為什么？為什么有人“一提到空谷就想起懸崖峭壁”，為什么有人“想到的卻是棧道橋梁”？生活中的一些人消極悲觀，思想懶惰，或缺少勇氣，一旦遇到問題就會陷入絕望；一些人積極進取，遇到問題總是想解決問題的辦法，他們是生活的強者。這些回答揭示出材料中兩種行為的原因，找到思想根源立意才能深刻。

2. 立足生活說看法。

認識深刻就是指能夠由此及彼、由表及里、由淺入深看事物，透過表象深入本質。但是文章立意的深刻，還必須與現實生活息息相關，立意中所表達的思想或感情，必須是人們認可的，能夠引起人們的共鳴，并且反過來對人們的生活有一定的借鑒指導意義。

如王安石的《游褒禪山記》，借游山探洞為題，闡述治學之道。作者因未能窮究山洞奇險之景，“不得極夫游之樂”敗興而歸，深刻地領悟了“世之奇偉瑰怪非常之觀，常在于險遠”的道理，并由此對治學之道進行深入的思考。

尤其是“物”“志”“力”三者之間的關系時，更加精彩，“有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”其中第一、二句說明了外因是變化的條件。有了可以到達的內因，而無達到的條件，是不能到達的。文中第三句，“然力足以至焉……盡吾志也，而不能至者……”說明盡管具備了“力”與“物”的條件，如果沒有“志”，想到達所要到達的地方也不可能。這就正好說明了內因是變化的根據，外因只有通過內因才能起作用。

這段文字似乎是談“玄理”，但這個“玄理”是在談游山，也是在談做學問。作者把所談的三個要素之間的辯證關系，論證得非常清晰，而且對人們的行為有一定的指導意義。

再如前文樣題，有考生懷念“民國范兒”，懷念那個大師輩出的時代，源自于大師們做事，都有一種近似于“刻板”的執著。其實就是基于今天的專家學者而立意的，有些人做學問像江湖賣藝，敲鑼打鼓，三分學問，七分吆喝，場面上很好看，學術上并沒有什么明顯進步。這樣與生活現實對立起來，讓人們認識現實，看到今天的不足。能夠發人深省，就達到了立意的“深刻”。

相反，脫離了生活的“深刻”毫無意義，也就無所謂深刻。2015年天津考生有的一味的贊美，如“中國范兒就是文藝范兒”“中國范兒就是以和為貴”，這種生硬搭配起來的立意，脫離現實，本身空洞無物。沒有生活作支撐的立意往往是輕飄飄的。

【寫作誤區】

在談到深刻的時候，一些學生想到的往往就是深奧，好像誰都看不懂的文章才是深刻。就竭力弄一些故弄玄虛、玩文字游戲，殊不知畫虎不成反類犬。如：

一個人應做自己生活的主人。做選擇時，我們會被各種的外界因素所干擾。不少人會追求高收入的職業，被各種因素所限制，所控制，失去了自我。一位老總曾在日記中寫到：一生中最幸福的時光，就在那因車子爆胎而獨自走到公司的那一下午。那一下午他看到了畢業后就未曾見過的小野花，看到了周邊嬉戲玩鬧的孩子們，這都是他在忙碌的回憶中和飛機上所不曾見的。所以，一味追求金錢，并不能為你帶來幸福。遵順內心真正的想法，做自己喜歡做的事。（《做生活的主人》）

本段文字談人生，看似深沉，其實毛病百出，不知所云。文中批評“受外界因素干擾”之后的選擇，其實每個人的選擇都是受外界干擾的選擇，只不過有的是正面干擾，有的是負面干擾，都應該是“自主選擇”，再如批評追求“高收入”行為，難道這樣的職業選擇有錯誤嗎？選擇了“高收入”的職業就不是生活的主人嗎？

其實自主人生與收入沒太大聯系，此文立意脫離生活，所以立意顯得玄、空。經不起推敲，就不是正確的立意，也說不上“深刻”。

【模擬練習】

閱讀下面的材料，按要求作文。

小林家有很多套房子，住兩套，另外的幾套房子都租出去了；從小生活條件就很優越的小林就不明白為什么還要上學，“我家租房收入的錢幾代人都花不完，為什么還要上學？我坐收房租就行了。”

針對這件事，有人認為小林的想法暴露出家長對孩子造成的不良影響；有人認為青少年要明白學習的意義，努力豐富和充實自己；有人認為小林的“三輩子吃房租”論，實質上代表了大多數富家孩子的共同心理狀態，即家有萬貫，坐吃未必山空……

上述材料引發了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章。文體不限（除詩歌外）。不少于800字。

（作者單位：北京交通大學附屬中學）