第15課 別出新“材”與老生常談

曹小楠

【考綱解讀】

全國新課標高考語文考試大綱在作文部分的發展等級“創新”中要求作文要做到“材料新鮮”。新，即新穎；鮮，即鮮活，也就是說選材應立足于現實、關注生活、與時俱進。古人云“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，考生的作文所運用的材料也可以感受時代前進的最強音，反映不斷發展變化的現實生活，發現不斷涌現的新人、新事、新氣象。只有這樣，作文才具有強烈的時代感、震撼力。

材料創新也是考綱要求之下需要考生達到的一個更高的寫作層面。而這個層面又是作為發展等級來要求的，為什么呢？在高考規定的時間內，相同的題目，考生心智相似，他們的思維模式是相似的，想到的材料往往相同，而且受時間的限制，考生不愿意多想，往往會挑選自己印象最深刻的，最熟悉，最好著筆的材料，所謂的“老生常談”。最終導致的結果是材料老套，無動人之處，最后無提分之術。

相反，如果考生選取的材料對閱卷老師有足夠的吸引力，必會讓閱卷老師產生“耳目一新”的感覺，高分就容易來了。

【樣題分析】

（2015年全國新課標卷？域）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之迷作出重大大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁。” 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。

這則材料作文命題形式符合了高考作文題目開放性的基本要求，“材料主體”是大李、老王和小劉，這三個人物分別在各自的領域里成為了佼佼者，展示自己獨特的風采，這點也體現了對當代風采人物的認知，有著很強的現實意義。

而 “附帶限制” 為作文立下了“規矩”。要求學生去思考、權衡與選擇誰更有風采，并且要在文中要體現出這一過程，所以這要求考生無論選擇哪一位來寫，都必須以材料為依托，抓住關鍵詞語和內容，確立明確的立意。 例如：大李矢志創新，率領團隊；老王愛崗敬業，由普通的職高生到一個技術大師；小劉捕捉美景，始終探索。

這就要求考生仔細閱讀所給材料，做出自己的思考和理性判斷，在作文時做到選材新穎，并結合時代特征去分析人物成功之道，使作文真正切合題意。

例如，立意角度為老王的愛崗敬業，在現實的社會就有著重要的意義。行文過程中應體現自己的思辨和選擇的過程，結合自己對愛崗敬業的理解，和這類工作在社會上的地位的變化，說出自己的感想。分工的不同并不代表貴賤有區別，雖然從事的行業普通，但老王默默無聞地播撒汗水，把自己的潛力發揮到了極致，同時也就把看似枯燥乏味的工作化作了人人驚艷的藝術。這樣的論證取材于生活，結合自己的理解，文章不愁不深刻。

【高分捷徑】

別出新材，新“材”，就是“新”材料，我們所理解的“新”常常是與“陳舊”對立，與“多見”對立。而作文選材講究的“新”，并非簡單就時間而言，就多見而論。“新”的選材有以下方法：

1. 應關注當今時代剛剛出現的熱點事件和熱點人物，從時間上翻新。

兩耳多聽窗外事，平時應觀看“新聞聯播”“焦點訪談”等節目，閱讀《人民日報》《中國青年報》《南方周末》等報刊，多搜集當下發生的，讓人沉思的事件，這些事件往往關乎民生；體現了時代呼喚的，謳歌的精神和道德，而這些精神特質往往對社會有一定的感召力，是時代的主導思想。

平時還應該關注一些熱點人物，例如科學、政治、文化等領域里的翹楚，他們往往對某一領域有著不可替代的作用，本人的經歷又具有勵志作用，例如馬云、俞敏洪、黃怒波等的成功事跡，他們奮斗歷程中的思想導向代表了一種合理的人生觀、價值觀。再經過我們對這些內容的積累、思考、遷移，融入自己深刻的見解，必會讓讀者在閱讀時可以關照到社會當下之風景，觸及到時代的脈搏。

例如，2014年新課標？玉卷一位河南考生的滿分作文《創新+合作=成功》片段：

……創新與合作同樣鑄成國家的崛起。隨著我國綜合國力的提高，“中國威脅論”在西方興起，東亞周邊各國也有點沉不住氣。于是習總書記提出了命運共同體理論。即我們與周邊及世界各國的關系不是一成不變的。我們要打破傳統的“大國崛起”與霸權相掛鉤的思維觀念，致力于和平崛起的新思想。因為我們與周邊國家利益共生，息息相關，既是對手，又是朋友。是一個統一的命運共同體。唯有如此，才能保證中國和平崛起，實現中華民族的偉大復興……

此文之所以成為河南省的一號標桿作文，亮點之一就是作者不拘于學子生活，還能關注家國風云，并使之糅合一體，材料典型，內容厚重。

2. 關注一些典型卻少人問津的材料，從內容中翻新。

中國文化源遠流長，其間有無數的遷客騷人，仁人志士，以己之力揚千古之名，考生每每會在這瀚海中拾得一貝，難免會有遺漏之處，我們不妨在打開歷史的扉頁之后，再耐著性子往下翻動幾頁，認真感知，選擇一些偉大卻被時間塵封的歷史人物，尋覓一些閃光的少為人知的歷史片段。去書寫他們的人生，去剖析陌生而真實的歷史，書寫自己感悟。

課本《燭之武退秦師》一文中塑造了燭之武的機智勇敢，為國效力，不計前嫌等性格，可是如果沒有佚之狐的推薦，任是燭之武有再突出的才能也無用武之地。佚之狐的識人之才，和不爭寵，不藏賢的性格可見一斑。同樣的故事，不同的人物，獨特的角落，仍然可以別出新“材”。

3. 學會觀察生活，以真實的生活經驗觸動材料的內涵。

這一條也是上面兩條捷徑的基礎，只有自己對生活觀察細致，思維靈動了，才易挖掘出不同材料的內涵。

讀懂身邊的一事一人，也就對社會的發展的理解走向理性透徹，在運用不同的材料時會加入自己獨到的見解。

例如：衡水中學作為一個成功的“高考訓練營”被很多媒體關注宣傳，前一段時間該學校又封閉了樓梯，防患未然。但是從另一角度看，又可以看出所謂成功教育中對學生自由的禁錮，再細究之，可以發現在關注考生成績的同時，對學生健康心理培養的忽視，只注重隱患，卻不注重引導，未免是教育的悲哀。

所以要深入角色，深入內心，進而解讀他們的精神。一人一事，誰的理解都會有不同之處，重要的是既屬于自己的。

我們要觀察自然，從自然的處處景象中看出規律，看出得失，以物的變化發展去感悟人生的輾轉得失；我們還要領會人文，以細膩之感覺，充分調動感官接觸多姿多彩的社會生活，見多識廣才能多思多想。那么這樣的作文一定會讓讀者一個更深的領悟。如下面例文：

萬物都有自己的價值，這無可辯說。但是，我們應該正視自己，尋找最適合自己的路途，晨起用最飽滿的心態迎接朝陽，誦讀經典，熟記詞匯，夜暮用不改的初衷珍惜時間，伏案苦解一道道習題，讓我們用踏實的腳步去丈量這條路，去觀賞屬于自己的那一路風光、美景。而不是仲永那般，因為自己非凡的天賦，自己的聰明才智而自大。放棄了學習，放棄了刻苦與努力。四處張揚，終落得一事無成，平凡而毫無所用。

作者把自己的生活和對自然的感悟結合到一起，內容豐富，感受真實獨特，自然也賦予了文章新意。

【寫作誤區】

1. 新穎鮮活并非盲目隨意。

我們所生活的時代是一個多元化的時代，各行各業，領域繁多，人們一時的偏好也影響了媒體，媒體導向往往左右人們的選擇，所以流行的未必是經典的，呈現在眼前的未必是深刻真實的，這就需要我們有一雙會抉擇的眼睛。在時代的浪潮中能夠看清楚昂揚向上的，能經受的時間淘洗的“正能量”素材。這些素材未必是鎂光燈下的明星，未必是球場上的魁首，也可以是來自于默默無聞，拼盡一生為人類的教育、文化、經濟、慈善等事業兢兢業業奔波的人。這些人也值我們去挖掘，考生應該去挖掘的是這些人真實的人生和追求人生價值之真諦的過程。

2. 材料動人并非任意曲解。

古人的音容我們無法親見，所幸可以通過文字領會他們的經歷，進而再用飽含個性的文字去傳承他們的精神。在還原的同時，我們可以想象，可以虛構，但是絕對不能任意曲解歷史。為了和文章主旨挨邊，結果卻違背了歷史發展的歷程，違背了人物的原有的風貌，把具有時代特征單純地理解為從現實某一大事出發，生搬硬套，刻意為之，遂成就了“滿紙荒唐言”，使人讀起來哭笑不得。選材必須真實，即使是自己用整合的方法加以提煉的材料，也必須給人以真實的感受。

【模擬練習】

閱讀下面材料，按要求作文。

清朝光緒年間，孫中山從日本留學回國，路過武昌總督府，想會見當時頗有名氣的兩廣總督張之洞，就寫了一張便條：學者孫中山求見張之洞兄。張大總督看過守門人遞進的便條，面有不悅，提筆在條上批寫：“持三字帖，見一品官，白丁焉敢稱兄弟？”守門人將條子還給孫中山，孫中山一看，迅即在便條上書道：“行千里路，讀萬卷書，布衣也可傲王侯?！笔亻T人又將條子傳進總督府，張之洞看后“啊”了一聲，連聲說請迎接孫中山。

這個故事引發你怎樣的體驗與感悟？請選擇一個側面或一個角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯東聯現代中學）